再论高校校园文化

高校校园文化以校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化为基本存在形态。在高校全面实施素质教育的进程中，高校校园文化的文化个性和多元化功能将会更加明显地得到体现。高校校园文化建设是对校园人进行全面素质培养的一项系统工程，共创校园精神是高校校园文化建设的核心。

论素质教育进程中的高校班级文化

积极营塑校园文化必须重视班级文化建设。在全面实施素质教育的进程中，班级文化的地位和影响越来越突出。为此有必要对班级文化的内涵、功能、形成发展以及班级文化建设的几个关节点进行分析和论述，以全面推进素质教育进程中的班级文化建设。

高校校园文化品牌建设的特点、功能和策略

以浙江省2007～2010年间评选出的70项高校校园文化品牌项目为例,总结了高校校园文化品牌的主要特点,阐述了高校校园文化品牌的主要功能,对照教育部全国高校校园文化建设优秀成果的经验,提出了高校校园文化品牌发展的主要策略。

“价值是一种主体性的内容”说质疑——与李德顺先生商榷

李德顺先生从解读实践的主体性,解读主体的内在尺度和需要与价值的关系出发,用实践思维去理解价值,得出价值是对主客体关系的一种主体性描述,它概括的是主体性的内容和尺度,价值就是客体是否满足主体的需要。他旨在批判唯心主义和旧唯物主义,以正确理解马克思主义价值论,但却没能摆脱单极思维的陷阱,最终陷入了唯主体论的片面理解。李德顺先生对价值本质的这种理解反映了当时我国哲学界流行的理论思维的一种局限性,也反映出在价值哲学理论上的自发性。今天,我们重新反思过去,吸取历史的经验和教训,科学地理解马克思主义实践范畴和价值范畴,不论是对理论还是对实践都将具有十分重要的意义。

社会公德及其培育

在社会主义市场经济条件下 ,社会公德是社会主义精神文明建设的重要组成部分。它有三个关系层面 ,即人与人之间、人与社会之间和人与自然之间的关系层面。加强社会主义精神文明建设 ,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质 ,就必须高度重视社会公德的培育。公民素质、公共规范和公德意识是社会公德培育的三个关键点。

正当、应当:现代性行动之命令

自启蒙以降,至罗尔斯《正义论》的问世,个人主义工具理性、主客思维过分扩张,关系中的德性日渐衰退,代之而起的是契约理念指导下的道德正当、道德命令,德性不再内在于己,而成为功利的尺度、情感的奴仆和先验的命令及正义选择的善。遵守契约的道义不在于我能够从履行契约中受益,或我应该成为一个什么样的人,而在于我应该遵守和自愿选择的东西。德性在本质上成了一种证明的道德,它最关心的东西不是说明人们为什么应该遵守道德规范,而只是告诉人们必须绝对服从道德命令。

需要理论视角下的大学生创新创业激励机制研究

激励主体、激励客体和诱导因素等是激励机制的关键因素。针对大学生创新创业的激励机制,必须满足大学生创新创业的需求,促进大学生创新创业的发展,最终实现培养具有开创性的大学生。根据马斯洛需要层次理论,我们以大学生创新创业的需求为诱导因素,通过满足、唤醒和引导大学生的需求,可以更好地实现激励机制的引导、规范和制约功能。为此,我们通过分析现状和研究需求特点,制定激励机制的优化方案。

增强高校新生始业教育实效性探究

各高校根据高等教育的形势和自身的实际,不断的改进新生始业教育的内容和形式。但由于大多数高校对新生始业教育这一概念的理解、功能的定位以及内容的设计等方面存在着误区,从而没能有效的发挥始业教育的效能。文章从新生始业教育的内涵和必要性入手,探究增强新生始业教育实效性的主要策略。