初中英语教学中选择分级阅读模式的实践分析

在初中英语教学中,英语阅读教学占据着非常重要的地位,有助于培养学生的语言素养,提高他们对英语语言的理解和运用能力。结合初中英语阅读教学的现状来看,其存在教学效率相对较低、学生缺乏英语阅读兴趣、分级阅读素材类型有限、教学成效不明显等问题。基于此,本文对于分级阅读模式在初中英语教学中的具体实践进行了探讨和分析,以供相关教学工作者参考和借鉴。

角色表演在小学英语教学中的实践研究

分析角色表演在小学英语教学中的作用,从立足教材,创设情境;聚焦过程,重视排练;有效评价,促进发展三个方面探究角色表演的具体实施。结合具体的教学实例,从巧妙改编,引人入境;大胆创编,趣味拓境两个角度探究如何给学生的角色表演提供充足的空间,提高学生的语言运用能力;从教师评价、学生评价、表演者自评三个方面探究如何激发学生表演的积极性,使角色表演发挥其应有的作用。

立足学情,追逐有效——小学英语课堂有效性教学的策略探究

随着新课改的不断进行,小学英语教师应该挖掘新课改的内容,从课堂实际和学生的学习情况出发,积极转变教学理念,创新教学方法,采用活动教学、合作教学、信息技术教学等多种教学手段,丰富教学形式,活化课堂氛围,进而全面提升英语课堂的实效性。本文立足于学情,提出了一些提高英语教学有效性的策略,以供参考。

"合作+竞赛"法在初中排球教学中的运用探讨

体育活动的类型多样,包括跑步、足球、篮球、排球等.在这些运动中,排球在青少年学生锻炼综合协调能力、提高身体素质方面具有重要作用.排球运动作为一项调动全身参与的运动,在学校中得到了普遍的开展.因此,在学校的排球教学中,除了要强调其实际应用效果,还要重视理论创新,探索新的教学方法和实践化演进,使得初中排球教学更好地实现理论与实践的良性互动、协调发展.基于此,本文将从"合作+竞赛"法的相关理论出发,着重分析"合作+竞赛"法对于初中排球教学的重要意义,包括激发学生的排球学习兴趣、培养团队协作精神和自我竞争意识、培养学生的分析和解决问题的能力等,并以这些重要意义为指导,构建完善的初中排球教学"理论—实践"反馈机制,促进教学效果的提高.

轮椅上的“大明星”

爷爷养了一只吉娃娃,名字叫卢卡。卢卡身材娇小,通体黑色,头上竖着两只尖尖的耳朵,鼓着一双水汪汪的大眼睛,就像外星人一样。爷爷几乎每天都要带着卢卡在小区里遛弯儿。卢卡每一次现身,都会引来邻居们围观。小朋友们常追在它后面大喊:“卢卡!卢卡!”卢卡似乎也习惯了大家的热情,迈着小碎步,头也不回,俨然一副“大明星”的派头。

陶行知“活的教育”理念在初中道法情境教学中的运用——以(八上)道德与法治《坚持国家利益至上》一课为例

在初中道德与法治学科的教学中,情境教学是一种常用的、有效的教学手段。基于陶行知先生“活的教育”理念,教师可以通过构建活的导入情境,设置活的问题情境,延伸活的情境影响等方式加强学生的情感体验,增进学生对知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,提升学生的思维品质,提高课堂教学质量,培养学生良好的道德素养和法治素质。

口罩消毒机的设计与研究

2019是一个特殊的年份,在这一年的年底,在中国武汉爆发了新冠肺炎病毒,全国拉响疫情警报,全国人民团结一致、众志成城,坚决打赢疫情防控总体战、阻击战。在防控疫情的过程中,平时不入人们视野的口罩成为了不可缺少的物品,然而,在口罩使用的过程中,一些不规范的操作往往会带来感染风险。因此针对这个问题,本文将设计制造一款口罩消毒机,以此达到安全使用口罩的目的。

口罩处理机的设计与研究

2019底,中国武汉爆发了新冠肺炎病毒,很快疫情就蔓延到了全国各地,全国人民拧成一股绳,全民一起坚定不移的打赢这场疫情防控总体战、阻击战。在疫情防控这场硬仗中,口罩成了我们保护自己的护盾,人们在疫情期间对于口罩的需求量也大大增加。然而在人们使用口罩的过程中,如何处理口罩成了一大难题。本文将设计制造一款口罩处理机来解决这个问题。

废弃口罩处理机的设计与研究

2019年底,在我国武汉出现了一种新型冠状病毒(19-nCoV),该病毒在短时间内大面积扩散到全国各地甚至波及到了世界上很多其他国家。新冠肺炎病毒蔓延期间,全国人民众志成城抵抗疫情的侵袭,在此过程中口罩成了人们日常生活中极其重要的一件物品。但是废弃的口罩,尤其是疫情重灾区使用废弃的口罩如果不能够得到合理有效的处理,那么人们很容易在接触废弃口罩的过程中产生二次感染。而已有的废弃口罩处理设备往往体积较大,不利于人们日常生活的便携使用,因此,我们急需设计制造一款便携的废弃口罩处理设备。

防疫面罩的设计与研究

新型冠状病毒爆发以来,国内以及世界上其他国家都面临着口罩危机,市场上的口罩面临着供不应求的局面。在有些地区甚至出现了售卖假口罩的情况,因此,研制一款新型、便捷的口罩是十分迫切的任务。本项目就将利用日常生活中常见的材料来制作一款便捷应急防疫面罩。

以《水浒传》为例谈“课外阅读课内化”

2011年版《语文课程标准》指出三个学段不少于145万的课外阅读量,这依靠学生课外自觉阅读,似乎不太容易实现。对此,我们倡导＂课外阅读课内化＂,根据教材编排系统,结合学段实际,分学期将课外阅读纳入到课内教学体系之内,以便落实课标要求。笔者以《水浒传》的课外阅读指导课为例,浅析关于＂课外阅读课内化＂方面的探索,以便真正点燃学生课外阅读的火花,让他们爱上课外阅读,进而提高他们的综合素养。

轮椅上的“大明星”

扣题开头写法——扣题提示写什么:我爷爷养了一只小狗,名字叫卢卡。你可能会问了,轮椅上的“大明星”是谁?和卢卡有着怎样的故事?别急,咱们先来认识一下卢卡。中间写法——承头顺写详重点:卢卡身材娇小,通体黑色,头上竖着两只尖尖的耳朵,鼓着一双水汪汪的大眼睛。爷爷几乎每天都要带着卢卡在小区里遛弯儿。卢卡每一次现身,都会引来邻居们的围观。