浙江省“一村一名大学生培养工程”学生生源状况和特点的调查分析——以湖州广播电视大学农民大学生为例

通过对湖州电大农民大学生生源基本状况和特点的调查,基本了解农民大学生的学习动机,有针对性地提出培养农民大学生教学改革的建议及对策。

论广播电视大学新形势下的挑战——以湖州广播电视大学系统建设为例

随着教育体制改革的深化,电大系统面临着新的挑战和机遇。全国各类远程教育快速发展,电大系统内外环境发生了很大变化,然而基层电大系统建设仍处于一种无序的状态。电大系统建设的问题越来越受到各级电大领导的重视,维护电大系统的完整性,充分发挥电大系统办学优势,实现电大科学持续发展的呼声也越来越高。文章试图以电大系统在新形势下的特点为背景,分析目前电大系统办学存在的问题,并阐述了电大系统科学发展对策及湖州电大系统建设的实践模式。

地市电大培育新型职业农民的实践与思考以湖州广播电视大学为例

湖州市积极探索新型职业农民培育模式,形成了独具湖州特色的"七位一体"培育模式和"三分五统"式教育培训路径。文章综述了湖州市新型职业农民培育的特色,指出三年试点中尚存在培养对象遴选不严、教育培训内容针对性不强、培育跟踪服务严重滞后与扶持政策不能及时到位等问题,提出优选教育培训对象、创新培训课程体系、加强后续跟踪服务和完善配套扶持政策等完善新型职业农民培育的对策。

略论湖州地方区域文化与湖州新农民培养——以湖州广播电视大学为例

地方区域文化是民族文化的重要组成部分,一个地方的区域文化本质上就是这一区域的人们长期沿袭、积淀的思想观念、思维方式和气质品格的集合,随着中国农村农耕经济的发展而源远流长。湖州地方特有的"兼收并蓄"、"明体达用"、"儒雅恬淡"、"知足休闲"、"崇文淡商"等地方区域文化对湖州地区农村影响较为深远,传承创新湖州地方区域文化,发挥其在新农民培养中的作用,创新载体和方式是一个值得探索的课题。

依托电大人才资源建设湖州开放大学探析

建设具有地方特色的湖州开放大学,是区域远程教育创新发展和地方经济社会发展的大势所趋。当前,建设湖州开放大学的基础条件日趋成熟,湖州广播电视大学(以下简称湖州电大)多年的发展也为建设湖州开放大学奠定了重要基础。建设湖州开放大学必须依托优质的电大资源,抓住机遇,顺势而为,并采取明确思路、主要任务等措施,努力使之成为一所立足湖州本地、辐射周边、服务长三角的新型高等学校。

基于职业能力的农民大学生培养质量评价策略研究

职业能力是农民大学生培养质量的核心要素之一。质量评价需要建立在职业能力理论、高等教育质量观、质量标准和教育评价理论的基础上。在符合开放教育农民大学生基本培养目标的前提下,培养质量的评价要素应突出职业能力评价,评价功能取向上釆用形成性评价,评价方式上建立多元评价体系,评价标准上倡导个体内差异评价。

电大开放教育与社区教育融合的办学实践与探索——以湖州电大为例

在构建学习型社会和终身教育体系的大背景下,参与社区教育,是电大开放教育发展的重要取向。通过分析开放教育和社区教育的概念、开放教育和社区教育融合的理论依据及融合的意义,结合湖州电大与湖州社区大学融合办学的具体实践,提出开放教育与社区教育融合的路径在于办学理念、教育对象、教育平台、课程资源及教师队伍等全方位的融合。

秉承新理念 构建新的人才培养模式——基于资历框架建设与开放大学质量提升的思考

开放大学发展面临新形势,要秉承创新、协调、绿色、开放、共享理念,适应世界教育发展的趋势,准确进行办学定位,培养应用型人才;努力与行业、企业进行对接,形成新的教学计划、适应社会发展和需要的教学内容及教学质量标准;与行业(企业、事业)进行交流、合作构建资历框架并按资历框架组织教学,以资历框架为抓手,不断提升教育质量。

“学历+技能”型农民大学生教学模式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)提出的"学有所教"、"学有所成"、"学有所用"是电大农民大学生培养的重要指导思想。湖州电大"学历+技能"型农民大学生教学模式是落实《纲要》精神,在浙江电大"基于网络、导学结合、四维互动"教学模式的基础上发展的,它包括导学模式和学习模式。导学模式可以概括为:"基于网络,教学相长,四维互动,农技为先"。学习模式可以概括为:"基于网络,自主学习,学用结合,创新创业。"它创新了培养湖州地区现代农业与农村经济紧缺的应用型高级专门人才的教学模式,对促进电大服务新农村建设,实现自身的转型升级,探索地方开放大学的新型教学模式意义深远。

电大农民大学生“四合一”培养模式的实践与探索

电大农民大学生"四合一"培养模式是指在现代教育理论指导下,融合学历教育、技能教育、创新创业教育、文明素养教育于一体,培养服务于社会主义新农村建设的实用人才为目标而釆取的教育教学活动的组织形式及运行机制,它是由培养理念、培养目标、管理体制、培养模式、课程体系、师资队伍和培养评价诸要素的有机统一。文章阐述了农民大学生"四合一"培养模式的内涵,结合湖州广播电视大学(以下简称湖州电大)农民大学生培养模式的三次创新与实践,对农民大学生"四合一"培养模式的若干要素进行了探讨。

依托地方电大构建区域开放大学探析

当前,我们国家教育发展战略主题明确,开放教育发展势头良好,依托地方电大建成有中国特色的开放大学将成为远程教育创新发展的一个新趋势。本文从湖州广播电视大学教学和管理实践出发,对于区域开放大学体系的构建及其良好的运行机制进行初步的探讨。

教育信息化条件下教与学方式的转变——关于创新农民大学生培养的思考

教育信息化是新时期教育改革与发展的重要任务,也是教育改革与发展的重要举措。教育信息化要求在教学、管理、科研、服务充分利用信息化技术,目的是提高教育质量,核心是办好人民满意的教育。在信息化条件下,教学方式、评价方式、教学手段都发生了变化,学生的学习方式也发生了变化。人们在长时期的教学实践中形成的教学方式,在信息化条件下并没有完全失去作用,没有永恒不变的教学方式和学习方式,没有最好的教学方式和学习方式,只有最适合的教与学方式。随着信息技术的发展,教与学方式的个别化、多样化将是远程教育教学发展的时代特征。

农民大学生网上学习支持服务体系建设研究

随着农民大学生项目的实施和网上教学的进一步开展,对农民大学生网上学习的要求也逐渐提高。当前农民大学生网上学习存在着学习意识相对欠缺、在线资源相对不足且对网上学习畏惧等问题。为了提升远程教育服务水平和推动网上教学的进一步开展,要在培训服务、远程学习平台和网络沟通服务平台的构建方面着手,不断构建和完善农民大学生网上学习支持服务体系。

开放教育职业型农民大学生培养质量研究

大力推进新型城镇化建设是党的十八届三中全会深化改革的重要举措之一。这将促使产业结构从农业向工业升级,社会向中国特色的社会主义现代化工业社会的转变。在创建开放大学中,开放教育如何克服培养现代职业型农民大学生中的难题、并采取有效措施、提升培养质量、主动为新型城镇化建设服务是开放教育人才培养过程中亟待解决的重大改革课题。

电大农民大学生培养质量评价体系的构建

开展电大农民大学生培养质量评价是农民大学生培养项目发展的必然,也是建设浙江开放大学背景下农民大学生培养项目教育教学模式改革的前提。文章概述了电大农民大学生培养质量评价的目的;指出实施农民大学生培养质量评价应遵循的原则;根据教育评价理论和原则,从学业成就、职业技术能力、创新创业能力、发展潜能四个维度构建电大农民大学生培养质量评价体系。

开放大学背景下的电大招生创新思考

以广播电视大学为主体来构建国家开放大学的前提下,提出开放教育生源规模是学校生存和发展的基础的观点。分析了新形势下制约电大招生工作的困难与原因,结合招生工作的实践经验,探讨了"内部挖潜提高学生对电大的忠诚度和认可度"、"丰富服务文化,提升核心竞争力"等招生工作方式方法的"创新"之路,为开创招生工作新局面献计献策。

创先争优“先锋团队”服务农民大学生培养的创新研究

新农村建设需要新型农民。创先争优活动是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务,是党建的一项重要的经常性工作。把创先争优"先锋团队"的创建与服务农民大学生的培养结合起来,在农民大学生的日常教学教务管理、实践基地和创业基地的建设以及各方面的跟踪服务方面作为创先争优活动切入点,通过创先争优活动对接和总结反馈机制,充分发挥出党组织和党员的先锋模范作用,推动农民大学生培养项目和农村建设的进一步发展。

开放大学精神家园建设问题的研究与实践

与全日制高校相比,开放大学的"开放性"、广播电视大学的"远程性",使得校园文化建设尤其是精神家园建设,促使学校师生形成共同的理想追求与价值取向,成为一个十分棘手的问题。文章分析了开放大学学生缺乏校园归属感,开放大学"大学精神"缺乏鲜明特色等问题;同时,借鉴国内外的成功经验,结合湖州电大文化建设的实践,提出了依托开放平台,融合职业文化;提升开放平台,融合与传承电大文化等建设开放大学精神家园的对策。

深化教学改革 培育新型农民大学生

农民是建设新农村的主体,农民是推动农业农村发展的内在动力,建设新农村要充分依靠农民的智慧和创造力。农民大学生更是新农村建设的领头雁。开放教育农民大学生的培养是个新生事物。如何使"一村一名大学生"试点项目成为电大开放教育新品牌?深化教学改革,坚持能力本位导学模式,确保农民大学生学有所用、学以致用是最根本的途径。