小学生羽毛球活动之实践探索——以湖师附小教育集团为例

羽毛球活动有着深厚的体育文化内涵,是融竞技、健身和娱乐为一体的体育项目,通过羽毛球的学习,可以让学生在羽毛球活动中体验激情与快乐,同时提高学生的身体素质,增强意志品质,培养良好的行为习惯。笔者经过多年的教学研究,在羽毛球运动的普及、羽毛球运动队的选拔、羽毛球运动对教师和学生的影响等方面提出见解,与大家一起分享。1普及校园羽毛球。

小学优秀英语教师课堂反馈话语分析

课堂反馈话语是教师与学生进行互动的纽带,对课堂教学的创造与发展具有重要意义。小学英语优秀教师的课堂反馈话语具有正向、中性和负向三个维度,且其课堂反馈话轮比IRF话语模式中的“I—R—F”三话步更为复杂和丰富。教师在教学时应以爱为导向,重视价值前提;以思促行,加强课后反思。在课堂教学实践中,要重视反馈的对话性,构建畅言的课堂;区分回答的差异性,建立信任的课堂;注重反馈的多样性,营建饱满的课堂。

教师微课制作中的技术问题与对策

微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象,首先对教师微课制作中存在的六大类(语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用)技术问题做了分析解答,然后提出了内容为王、技艺相融,按需所取、适用为本,破除壁垒、协作共赢的三点思考。

从外部驱动到内在动力带动教师作业设计能力提升

教师的作业设计能力是提升学生作业质量的关键。立足“双转”模式积极探索提升教师作业设计能力的实施路径,即通过学校管理层面的“公转”,创造外部驱动系统;通过教师个人层面的“自转”,激活内在动力系统。以“公转”带动“自转”,以“自转”促进“公转”,从而在校际层面促进教师作业设计能力的整体提升。

例谈教师教学知识的发展与提升

PCK是由美国斯坦福大学教授、著名教育家舒尔曼最早提出的,他强调PCK是指教师在教学过程中所应用的具体的一系列与学科知识、教育知识不同的知识。MPCK是本土化、数学化的教学内容知识的简写。以“一个数除以分数”的教学为例,通过对影响教师MPCK因素横向与纵向的分析,探讨教师MPCK提高的方法及策略。

创新视频案例研修 助推教师专业成长

作为一线中小学校本教研的一种形式，视频案例研修可以揭示理论和实践的内在联系和规律，是实现自我反思、同伴互助、专业引领有机整合的载体，是教师专业成长的一种重要的途径。当前，视频案例研修却存在诸多的问题，教师参与视频案例研修的效果不佳。因此，作者认为如何改进视频案例研训的模式则意义重大。

“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施

“实用性阅读与交流”学习任务群以获取实用信息为主,充分综合学生的阅读能力,促进学生自主意识的觉醒。教师应充分彰显信息的实用性,使学生成为负责任的信息阅读者、传播者和发布者。在培育学生信息获取力、信息整合力和信息发布力的过程中,教师应综合关联阅读、思辨阅读和想象阅读,切实提高学生的语文核心素养。

传统艺术元素在小学美术教学中的应用策略研究

本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值,分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点,包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度;接着,探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用,如将传统艺术内容融入教学计划、提升学生对传统艺术的认知和兴趣,并采用适应文化多样性的教学方法;最后,评估了传统艺术元素在小学美术教学中的积极影响,包括增强学生文化认同感、促进创造力和批判性思维发展,以及提高跨文化交流和包容性。

高年级小学生决策框架效应及其影响因素

以336名五年级和六年级学生为被试,探索其在具体决策领域(英语课外阅读)的决策框架效应及其影响因素。研究结果显示:在英语课外阅读决策领域,五年级和六年级学生的决策均呈现出经典的框架效应,在获得框架下表现出风险规避,在损失框架下表现出风险寻求。同时,成长型思维模式的被试,其决策框架效应与固定型思维模式被试相比,表现出更多的风险寻求。此外,自我评估英语能力、性别和所在年级均对框架效应产生显著影响。这些研究结果表明,高年级小学生已经表现出决策框架效应,并且框架效应受个体思维模式类型等因素的影响。

数字化建构视域下的小学科学预习实践探索

当前,小学科学预习面临着预习活动设计缺乏针对性、课前预习与课堂教学缺乏同步性、预习评价体系缺乏完整性的问题。在教育数字化背景下,小学科学预习应适时转型。具体可从开发小学科学预习模块、寻找预习与课堂的连接点、建立实用可行的数字化评价体系入手,并在预习、导入、实践、评价环节中加以实践。预习作为课堂教学的延伸和补充,是促进学生核心素养发展的关键环节。文章探讨利用数字化技术开发多样化预习模块、预习与课堂教学的无缝衔接、科学评价体系的建立,以提升预习的有效性。

多方关联,寻找明显的信息——《两件宝》教学与思考

《两件宝》是一年级上册阅读单元的一篇新增课文,其语文要素为“初步学习寻找明显的信息”。教学时尝试关联学生已知、关联生活、关联“典型问题”,引导学生找出“两件宝”,提取文中的关键信息。

素养导向下的科学融合教学路径探究

在科学课堂中采用融合式课堂实践模式开展教学可有效提高课堂效率,实现课堂育人与学科育人。教师可在素养导向下的课堂上灵活整合不同的教学理念与方法,重构学习方式。在教学中,教师应以科学核心概念为主轴,落实跨学科概念目标;以科学学科为主导,融合多学科知识;以解决复杂问题为核心,发展学生综合核心素养。这样教学可以促进学生全面发展,达到全面育人的目标。

PTES教研共同体:赋能持续性学习的校本教研模式

高质量的学校教育离不开高质量的校本教研。由高校教师、普通教师、名优教师和学生共同构成的教研共同体,通过组建“科研社”、重构“复盘课”、借力“评审团”等方式,发挥高校教师在校本教研中的影响力,激发普通教师参与校本教研的内驱力,提高名优教师引导校本教研的感召力,增强学生在校本教研中的推动力,实现“教-研-训-学”的深度耦合。

超市里的发现

在我的生活中,数学就像一个无处不在的小精灵,总是在不经意间跳出来,给我带来惊喜。记得有一次,在一个阳光明媚的周末,爸爸妈妈带我去超市购物。一进超市,我就被琳琅满目的商品吸引住了,兴奋地跑来跑去。妈妈忙对我说:“宝贝,别乱跑,家里的牛奶没有了,我们先去买一箱牛奶吧!”

有趣的超市大采购

生活中,处处都有数学,正所谓“学好数理化,走遍天下都不怕”,对此我深有体会。我生日那天,妈妈带我来到了超市。看着货架上琳琅满目的商品,我高兴极了!我迫不及待地拉着妈妈往零食区走,想着今天可要化身“购物狂”,把爱吃的零食都买到手。妈妈看穿了我的心思,笑着对我说:“我带了一百元钱,买完洗衣液和味精,剩下的钱都归你。不过你可要计算好,不能超支哦!”

青蛙演唱会

春暖花开,泉水叮咚,青蛙从洞里跳出来,来到池塘边,他清了清嗓子,伸了伸懒腰。小鱼儿吐着泡泡说:“小青蛙好久不见呀,你的嗓音还是那么清脆。”听到小鱼儿的夸奖,青蛙高兴地说:“小鱼儿,我打算今天傍晚,在池塘边的大石头旁,举行一场演唱会。”

我的主人是“饺子胃”

我是味蕾,有着端正的工作态度和出色的工作能力。我的主人是个名副其实的“饺子胃”,她爱吃各种饺子。作为饺子协会的“重量级会员”,每到一个地方旅游,我就会陪着小主人打卡那里的饺子!最令我难忘的是上海的蛋饺。它长得圆润饱满,是用煎好的鸡蛋皮包成的。过年过节,就是蛋饺隆重出场的时候。它是餐桌“全家福”家族中最受欢迎的一位,经常与咸肉、粉丝、冬笋做伴。吃一口蛋饺,喝一口鲜汤,我尽情地享受着鲜香。

小学低年级儿童纸卡类情绪教具设计研究

文章探讨了小学低年级儿童纸卡类情绪教具的应用现状,并重点对纸质情绪卡片的设计原则与优化策略进行了分析。纸质情绪卡片作为一种直观、易于操作的教育工具,在低年级儿童的情绪教育中发挥着重要作用。有效的纸质情绪卡片设计应充分考虑到儿童的情绪教育需求,在设计时综合考虑教具内容策划、纸质材质选择、纸卡尺寸形状、纸卡版式印刷以及纸材料特性的功能设计等多方面因素。

素养导航 任务驱动 评价塑形——第一学段语文无纸化测评的实践探索

无纸化测评作为一种表现性评价,可以考查学生在真实的任务情境中主动运用所学知识和经验解决实际问题的能力。

素养导向的小学信息科技教学设计思路——以《制作旅游推荐书》实践课为例

本文以《制作旅游推荐书》实践课为例,阐述立足《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》实施信息科技课程的教学设计思路,构建了以学生为中心、注重创新与实践的教学设计体系,有效提升了学生的核心素养和综合能力。