研究型教师进修学校建设刍议——以湖南省湘乡市进修学校为例

研究型进修学校是教师进修学校社会职能转变的产物,体现了教师进修学校的新内涵。研究型进修学校的建议,对进修学校在管理机制、工作载体、资源整合等方面提出了新要求。

湘乡市中小学教师新课程培训的实践与思索

2009年5月22日,国家教育部陈小娅副部长在湖南省教育厅张放平厅长的陪同下,来到湖南省湘乡市湖山中学考察农村合格学校的建设情况。陈小娅一行深入课堂,听了一堂音乐课和一堂班级活动课。在课堂上,陈小娅兴致盎然地与师生们一起互动,对湘乡市农村中小学课改后课堂焕发的勃勃生机非常满意,对老师和同学们在课堂上的表现非常欣赏。座谈会上,了解到教师们十年来坚持不懈参加各种形式的新课改培训,更新了教育理念,转换了教师角色,转变了教学行为,从而使课堂焕发生机,学校充满生气,教育充满希望,陈小娅非常高兴,称赞湘乡市农村教师素质高,课改成绩可喜,课改培训经验可取。

阻碍创新教育的学校文化因素浅析

学校是培养人才的场所 ,本应承担起培养学生创新素质 ,发展创新才能的历史使命 ,但事与愿违 ,学校教育所形成的文化氛围却成为创新教育的极大障碍。过分崇尚知识 ,强调同一 ,重视纪律约束的学校教育文化在很大程度上制约着学生创新素质的发展 。

如何做好教师远程培训班级管理员

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。实际上是描绘了未来社会形态的一幅蓝图，要实现这一蓝图，首要的任务是建立全民的终身学习体系，作为教师群体更是如此。而随着时代的发展，以现代通信技术和计算机多媒体技术为主要特征的信息技术，为构建教师的终身学习体系奠定了坚实的基础，教师远程教育也就在这样的环境中孕育而生。这一模式能便捷地将优质的教育资源送到最需要的边远地区，教师随时随地都可以自主学习，而且费用低、资源丰富，具有无可比拟的优越性。

最大限度地发挥师训经费的作用 真正实现中小学教师的专业化成长

一、中小学教师队伍现状的调查 2010年1月，我们以泉塘中心学校（城郊）、金薮中心学校（边远地区）为样本对中小学教师队伍的建设情况进行了调查。我们通过发放调查表、走访、座谈等形式，详细地了解了教师的年龄结构、学历层次、专业对口、参加继续教育及师训经费使用等情况。

集中与分流,培训和研修——谈谈如何破解农村小学教育阶段教师队伍建设的难题

本文以育段示范小学教师队伍建设实践为例，阐述解决当前农村小学教师队伍建设难题的办法：理性的集中与分流，有效的培训和研修。

加强化学实验探究 提高学生的创新能力

一、优化实验教学，激发学生创新意识 课堂是实施创新教育的主阵地。课堂化学实验要以实验探究的形式激发学生的创新意识。

抓好一年级的作文训练

九年制义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学要求”中不再提“低年级以识字教学为重点”,不再提“从三年级起开始命题作文”。明确提出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”在一年级的具体教学要求中将作文作为与识字、写字、听话、说话、阅读并列的一个部分列出来。

移情辞格浅谈

教吴均的《与朱元思书》,学生对课文中“夹岸高山,皆生寒树”句中“寒”字的意义和用法颇有异议。有的认为这是形容词的使动用法;有的认为用“寒”修饰树,定语与中心词搭配不当;

小学数学中的自然知识

九年义务教育小学数学教材中,除了以数学知识为主的内容外,还由浅入深地渗透了许多丰富的自然知识,其主要有如下几个方面: 一、动物的有关知识 小学数学教材中,涉及到的动物多达近百种,讲到了动物的种类、习性等知识,这对开拓学生的知识面是有很大帮助的。

顺水推舟促生成

教师都有这样一种共同的感受，那就是当教师按照精心预设的教学方案教学时，学生的回答和反应常常会跳出课前预设的框架，给我们毫无准备的突然袭击．这时教师需要冷静面对，利用特定的活动，通过弹性预设给学生提供自由创造的空间．可以说，教师给学生的空间有多大，学生的生成性火花就有多耀眼．

新课程背景下的信息技术培训

21世纪是一个信息时代，信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术不仅成为了教育教学的重要辅助工具，成为了拓展人类思维和能力的创造性工具，也成为了每个人今后学习、工作和生活的一种必备技能。教育部从2001年开始着力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，

我与新课程共成长

2002年秋季,我参加了湖南省湘乡市教师进修学校举办的小学校长研修培训,初次接受新课程的学习。进修学校的廖劲光副校长及几位老师还带我们远到北京、近到市内的名优学校,通过观摩优课、听专家讲座体验新课程的新理念。新课改培训如同一次头脑风暴,让我经受了一次彻底的精神洗礼。我过去的音乐教学,总是按读歌词—学谱—教唱三步教学模式,机械性地重复把教材上完,学生学得枯燥无味,我自己也缺乏激情。培训结束回校后,我以极大的热情积极投身到新课改的洪流中,努力将新课改理念贯彻到自己的教育教学实践中。在新课程的改革探索中,我深深地感觉到新课程改革既为教师提供了施展才华和自我创造的良机,又为学生的个性化学习提供了广阔的空间。

《赠汪伦》教学实录

师：中国是一个诗的国度,唐诗是我国文学史上一颗灿烂的明珠。今天,我们就一起来学习一首唐诗。先来猜一猜作者的名字。请听好：他是唐朝人,是一位伟大的诗人,也是故事《只要功夫深,铁杵磨成针》中的主人公…

罗辀重教育思想的价值研究

罗辀重(1889年-1950年),湖南湘乡人,中国乡村教育运动的倡导者和实践者。他师从世界著名哲学家、教育家和心理学家杜威,与陶行知、张伯苓、蒋梦麟等中国著名教育家是同窗。留学归国后,他谢绝了当时湖南省教育厅厅长和国会议员的职位,毅然回到家乡——湘中一个偏僻的山村,主持父亲创办的陶龛学校校政30年。陶龛学校为中国乡村小学教育树立了典型,当时享有"北有行知,南有陶龛"的盛誉。罗辀重反对灌输和机械训练,强调从实践中学习的教育主张,对蔡元培、晏阳初等人都有一定影响。

试析“人非圣贤,孰能无过?”的逻辑错误——兼与高中语文必修四教材编者商榷

生活和学习中,逻辑无处不在。学好逻辑可以使我们思维更缜密,论证更严谨,语言表达更准确,还可以帮助我们合理思考,由已知探寻未知。《普通高中语文课程标准(2017年版)》在“课程目标”中提出“发展逻辑思维”,学生要能“运用基本的语言规律和逻辑规则,判别语言运用的正误,准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”。基于此,原人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四和现行的统编普通高中教科书选择性必修上册都安排了逻辑知识专题(单元)。

节外生枝 枝繁叶茂——由一堂音乐课引发的思考

正著名教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。"的确,课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路。

巧用比解分牛题

一天，我在家看数学课外书。里面有一个这样的题目：从前有一个农夫，临死前留下遗言：要把17头牛分给他的了个儿子，其中大儿子分得总数的1/2，