创新学校社团活动,促进学生个性发展

学生社团是校园文化的重要组成部分,如何从学生的需求出发,创新学校社团活动,促进学生个性化的发展,全面提升学生的综合素养,让学校成为学生学习的真正乐园,是当前我们面临的新课题。

一次性袋子的自述

我是令人讨厌的、被人称为白色污染的一次性袋子。其实,我真的很委屈。我并不坏,只想能方便大家,为人们服务,但有些人不讲卫生,将我乱丢,造成了白色污染,严重危害地球环境。记得有一次,我被一位漂亮的女士用来装香蕉。

读懂学生

记得有这样一则寓言,一把沉重的铁锁挂在门上,有一个人拿着一根铁棒去敲打它,不管用怎样的力气都打不开。这时另一个人来了,他拿出一片小小的钥匙,往锁孔一放,“咔嚓”一声,锁开了。等那两人走了,迷惑不解的铁棒问小钥匙:“为什么我用那么大力气都打不开锁,你轻轻一下就可以打开呢?”小钥匙回答是:“因为我懂它的心。”“懂它的心”,多么简单的字眼,却蕴含了无比深刻的含义。许多教育家都向我们揭示了一个真理:要想真正了解学生,必须走进他的内心世界.

浓墨淡彩话“留白”

众所周知,数学课堂需要教师留下无言之境,就如国画中的留白,留下的是余韵,是思维,是创新。这样不但能使学生拥有充分从事数学活动的时间,而且能留给学生知识上、心理上暂时性的空白,留给学生思维驰骋的空间,以便学生充分经历数学学习的过程。一、开放性导入留白,

演示法教“打电话”效果好

＂打电话＂（人教版五年级下册）这一内容的教学,教者都采用图示法帮助学生分析、理解其数量关系。但由于这样的图示复杂,不便于观察,学生也难以发现其最优方案的规律,教学效果不够理想。笔者采用演示法与图示法有机结合使用,能更准确地构建出＂打电话＂的最优方案的数学模型,

生活中的数学

托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。＂数学来源于生活实际,学习数学可以解决生活中的实际问题。数学教学其实就是从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。让学生深刻体会到生活离不开数学,数学能解决生活中的难题,是开启智慧之门的钥匙。

开放教学、快乐学习,让小学数学课堂活跃起来

数学知识是与生活发展有着关联的,通过对数学知识进行学习,能让学生更好的理解数学文化以及知识的运用价值。传统的课堂教学不能激发学生对数学知识进行探索的兴趣,也不能拓展课堂教学的空间,制约学生的数学思维。为此,数学教师需积极构建开放性的数学课堂,灵活运用教学方法引导学生对数学知识进行深层面的思考,让学生感受到学习数学知识的乐趣,以此激发课程学习的活跃度。所以,本文主要思考数学教师如何构建开放教学的课堂。

画钟面

一位教育家说过：教学需要不断反思才会有灵感．对这句话我一直不以为然，可是，一个教学设计的成功改变却让我对这句话深信不疑．

创新学校社团活动 促进学生个性发展

学生社团是校园文化的重要组成部分,如何从学生的需求出发,创新学校社团活动,促进学生个性化的发展,全面提升学生的综合素养,让学校成为学生学习的真正乐园,是当前教师面临的新课题。

雪

今天早上,我还赖在床上的时候,妈妈在外面大喊:'下雪啦.下雪啦.'我一蹦三尺高,从床上跳了起来,连忙跑到窗户前,拉开窗帘。哇.白茫茫的一片,像给大地铺上了一层透明的银白色毯子。抬头望天空,雪还在下着.但是我突然发现,这雪不是温柔地飘下来,而是凶猛地掉下来的。

数学家的遗嘱

我在家寻找课外书，无意中看到一本数学杂志上有一篇《数学家的遗嘱》的文章。我很好奇，津津有味地看起来。

数学家巧破谜案

中秋节，朋友都回老家了，只有我一个人在家里。我无事可做，随手拿起一本文摘看。翻到有一页的时候，我眼睛一亮，看见了一篇叫《数学家巧破谜案》的故事，便细读起来。

快马加鞭

我在家闲着没事做,便在书柜上找有趣的书看。一本书上的一篇《快马加鞭》引起了我的兴趣。

报数

一天,我在一本书上看到一个令我百思不得其解的题目： 从1开始报数,每个人每次可报一个数、两个数或三个数,谁能报出30谁就赢。这个怎么比呀？完全只能靠运气嘛!我当时是这么想的,