如何利用信息技术的优越性开展中职美术教学

本文从优化学生的学习过程、培养学生的审美能力、培养学生的创新精神和提高教师自身的素质能力等四个方面出发，就如何利用信息技术的优越性开展中职美术教学进行了探讨。

培养职业精神，完成“职业人”的角色转换——职业生涯规划教育在“学前教育”专业中的有效尝试

“职业生涯规划”是中等职业学校德育必修课。中职生职业生涯规划，就是学生通过自身评估和对环境因素的分析，结合职业理想，在老师的帮助和引导下，规划在校学习生活，提高综合素质和就业竞争力，为就业和个人发展奠定基础。职业生涯规划教学对中职生职业发展具有导向作用。通过教学，能够引导学生认识自我、认识职业、认识社会，从而提高就业、创业能力，顺利完成从“学校人”到“职业人”的角色转换。

信息技术在中职美术欣赏课中的运用

本文探讨了如何灵活运用信息技术上好中职美术欣赏课的措施，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

浅析信息技术课中创新能力的培养

在信息技术教学中，教师要以学生为主体，优化实践环节，灵活运用有效的教学方法，培养学生的创新能力。

中职会计实训教学探讨

会计学是一门实践性很强的学科，而会计工作是一项技术规范要求很高的工作。会计教学不仅要传授学生从事财会工作所必需的基础理论，还要培养学生分析、处理各种经济业务的规范操作。因此，中职会计应注重实训教学。本文通过对当前会计教学存在问题的分析，提出开展中职会计实训教学的方法和实例，旨在抛砖引玉，促进专业教学质量的提高。

从语文教学中提升学生的“幸福指数”

中职生语文基础差，阅读兴趣不浓，学习积极性不高，普遍缺乏幸福感。如不改变这种现状，我们培养的将不是身心健康和谐、能为本地经济和社会发展服务的合格实用型技术人才，而是一群过于现实、“有技术没文化”、精神空虚、志趣低俗的人。本文从关注个体主观生活质量和幸福感入手，结合自身工作实例，分析如何打造幸福笑脸绽放的语文课堂，还中职生不可缺失的生命亮色。

任务驱动式教学法在中职《模拟导游》课程中的应用

本着中职教育中注重实践技能操作、倡导教学合一的教学理念，任务驱动式教学法摆脱了传统教学的“填鸭式”教学模式，构建“学生为主体，教师为主导”的新型教学关系，激发学生探求新知的学习热忱，促使学生的导游知识技能掌握更为牢固。

体育教学探究性学习的特征及核心要素

通过文献资料法、调查访问法、理论分析和逻辑推理法,从探究性学习的基本特征出发,得出体育教学探究性学习并不强求学生活动的全方位探究性,从而避免对它的神化;提出在体育教学科学探究和学生探究性学习中的核心地位,表明了体育教学探究性学习活动设计应该努力的方向,以避免在体育教学中对它的泛化。

哲学课的通俗教学法

学校既重视教书，又重视育人，作为一名职校的政治教师，深感责任的重大，在没有升学压力的前提下，如何上好哲学课呢？本人尝试把通俗哲学教学法引入哲学课堂教学中．取得了良好的教学效果。

数学教学中问题的解决与学生创造能力的培养

问题解决是指学生面临新的问题情境．新课是，发现它与主客观需要的矛盾而自己缺少现成对策时所引起的寻求处理问题办法的一种探索过程。问题解决是一种幸有创造性的活动，其核心是思考与探索。以问题解决作为教学教育的中心是数学教育的一次根本性变革。本文就一个好的问题应具备的探究性、启发性、可发展性和开放性四大特点，结合中学数学教学实践，介绍如何通过问题的解决来培养学生的创造能力。

如何优化中职3dsMAX课程教学

本文以如何优化中职3dsMAX课程教学而展开，结合作者的3dsMAX教学经验，就一节课的教学框架的优化进行论述，对存在的问题提出建议，以提高学生对于3dsMAX软件的操作能力和学习兴趣。

浅论如何利用英语原版电影优化英语听说课堂

本文结合英语原版电影在英语教学中的优势，探讨了教学中引入英语原版电影的必要性和作用，并对教师在利用英语原版电影教学中的角色转变做了一番分析。

试论中职生的特殊心理及对策

中职生思维活跃，接受新生事物快，但是心理承受能力弱，容易受周围环境的影响而产生一些不良的心理，诸如自卑、焦虑、失落、恐惧、消极、逆反等。学校、家庭和社会应共同努力，矫正中职生的不良心理。

文秘专业的拼音速记教学如何变难为易

如何使学生了解速记，喜欢速记，学习速记，应用速记，是速记教学中需要解决的问题。本文探讨了文秘专业拼音速记教学的方法。

中职生阅读兴趣培养之我见

阅读对于提高学生各方面的素质意义重大，然而，中职学生的课外阅读现状，令人担忧。本文探讨了引导学生快乐阅读的的三个实施途径。

正确对待中职生“开网店”现象

针对当前中职生热衷“开网店”现象，本文探讨职业院校教师如何正确引导学生“开网店”等相关问题。

新课标下的中学地理国情教育

义务教育课程的本质意义是使学生知围、爱国、报国，即在全面地、历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，其核心是爱国主义教育。

浅谈“任务驱动”法的应用

本人在近十年的信息技术教学实践过程中,发现让学生带着一定的任务去学习信息技术,也就是在学生上机操作实习时,给每个学生安排一定的任务,让他独立或协作完成,与上课时让学生自由操作练习相比,可说是收到了事半功倍的效果。这种组织教学方法我们通常称为"任务驱动法"。