顺应认知规律 形成概念结构——人教版四年级上册“平行与相交”的教学实践

平行与相交既是表述两条直线位置关系的两个基本概念,又是描述图形特征的关键要素。教学中,可引导学生通过观察平行四边形,从中分离出“平行”这一概念,进一步经历找平行、画平行、判断平行,以及旋转、平移与捆绑等数学活动,完善对平行的认识,并在此基础上,在生活中、平面图形和立体图形中分别寻找平行,体会平行多元的存在形态。

杭州地区蝶类名录

在杭州市区及萧山、富阳、临安、桐庐、建德、淳安、余杭等市、县,采到鳞翅目蝶类177种,隶属于11科。本文仅提供177种蝶类的名录。

衢州珍稀濒危植物资源及保护对策

衢州是浙江省珍稀濒危植物最丰富的地区之一,共有珍稀濒危植物22种,隶属12科19属,其中1级保护植物3种,2级保护植物19种。本文主要分析这些珍稀濒危植物的区系组成和生物学特性,提出珍稀濒危植物的保护对策。

改革实验教学教会学生创造

化学实验教学是培养学生能力的重要环节 ,目前这个环节普遍存在按步就班等封闭式教学问题。而开放式实验教学过程可使学生的个性、能力和思维得到了较好的发挥。

中华虎凤蝶生物学特性的研究

中华虎风蝶是我国的特有种（国家２类保护动物）．一年一代，以蛹越冬．幼虫期４～５月。

加强挫折教育刻不容缓

本文从当前青年学生中出现的触目惊心的不幸事例 ,说明了加强挫折教育的必要性 ;从青年学生存在的主要心态特点出发分析了产生挫折的可能性 ;

小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施

作文评价的标准不清,批改和评价就“无法可依”;作文评价的策略不明,批改就无章可循。小学习作多元主体指标化批改与评价支持系统,通过设置各类文体在各个学段的指标化评价量表、实施指标化批改和增值性评价,不仅能够在一定程度上解决作文批改与评价长期存在的“费时低效”问题,而且可以将学生的批改和修改技能纳入综合习作能力,增强多元主体指标化批改与评价的实施效果。

小学体育课堂教学中教师对学生的评价策略研究

小学体育课堂教学的评价策略有多种方式,教师应灵活、恰当地加以运用以提高体育课堂的教学效率,激发学生学习体育技能的兴趣。笔者结合实际的教学过程,主要从个别与全面、自我与相互、激励与批评、语言与肢体四个方面就小学体育课堂教学中教师对学生的评价策略展开了论述,以期提高小学体育课堂的教学效率,培养学生的体育兴趣。

当前社会信用缺失的现状、原因及对策

朱基总理在《政府工作报告》中提出 :要切实加强社会信用建设 ,逐步在全社会形成诚信为本、探索为重的良好风尚。为学习、贯彻这一精神 ,杭州市哲学学会与杭州市委党校理论研究所于 3月 2 8日联合召开了“市场经济与信用建设”研讨会。以下是部分同志的发言内容。

小学生习作技能指标化批改与评价的探索

传统的作文批改与评价费时费力,学生的热情不高,影响了效果的发挥。因此,小学生习作指标化批改与评价另辟蹊径,针对每位学生的特点,围绕技能指标化、批改符号化、结果数字化、评价表格化,对批改与评价的方式展开深入研究和探索,并在实践的基础上提出了具体的操作策略,让作文批改与评价变得简洁、明确、一目了然、富有实效。

快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

随着新课程改革方案的下发落实,广大教育者对传统教学活动中存在的缺陷有了更深刻的认识,并力图有效突破教育困境,为学生创造更好的学习氛围。在这样的大背景下,快乐教育理念应运而生,在快乐教育理念的影响下,无论是教师的授课模式还是学生的学习方法都会产生变化,并朝着更加高效的方向发展。基于此,本文将结合实际,围绕"快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略"展开简要分析。

家长会不应该只是“汇报”会

家长们对于家长会的"成见"由来已久。家长到底需要什么样的家长会?家长会怎么开才能真正起到"家校配合"的效果?"汇报"或"要求"式的家长会是以培养学习的"助教"为目标的,应该坚决摒弃。家长会应该是传授科学的教育理念、指导科学的教育方法的"家长培训"会,能让广大家长同学校一起,为培养孩子良好的习惯、积极向上的思想和健全的人格共同努力。

刀额新对虾养殖规模与养殖技术的探讨

养殖面积 6 9hm2 ,采用绿色有机肥 ,控制放养密度 ,掌握适宜的投饵量及投饵次数等技术措施 ,获得总产 16 4 96kg ,其中刀额新对虾 10 6 5 1kg ,总产值 5 4 7万元 ,总利润 30 9万元。

习题课要解决什么问题

习题课,指的是书本内容讲完一个章节,一个单元,教师将内容梳理一下,把练习中的一些典型的、有代表性的错误作一讲评.下面结合实例,谈几点做法.

唐人送别诗抒情探胜

本文试将唐人送别诗作为一个整体对象来加以考察分析,从抒情的境界、抒情的立足点、抒情的对象三个方面,阐述唐人送别诗抒情的丰富性。

揭示异同 丰富表达--人教版教材六年级上册“比”单元整体设计的实践研究

“比”的单元整体设计须经历梳理、反思与重构三个步骤。通过梳理,厘清教材中比的意义、比的基本性质与比的应用三个板块的设计思路。通过反思,指出三个板块可以改进的地方,即在学习比的意义时拓展其数学背景;让比的基本性质的学习成为学生联系实际自主发现的过程;用比的应用实现旧题新解。通过重构,把改进之处付诸教学,更好地揭示“比”与“除法”“分数”的异同,丰富“除法”“分数”中关系的表达。

承上启下 学用结合——人教版教材二年级上册“6的乘法口诀及应用”教学实践

“6的乘法口诀”的学习是在学生掌握了“5以内的乘法口诀”的基础上进行的,此时学生已经有了编写乘法口诀的经验。因此,在教学中可以让学生利用已有的学习经验自主编写口诀。具体可通过以下过程进行:依据经验,自主创编6的乘法口诀;结合图式,自主区分乘法与加法;专项练习,应用口诀解决问题,以此帮助学生发现乘法口诀之间的联系,提升学生有意义记忆的水平,逐步构建起乘法含义、乘法口诀与乘法数量关系的相关知识体系。

民间体育项目在小学体育教学中的应用研究

通过详细对比民间体育项目和外来竞技运动项目可以发现:我国民间体育项目具有较强的趣味性,蕴藏着丰富的文化价值,不少民间体育项目不受年龄、场地等相关因素的约束,练习方法多样且容易操作,所以深受学生的喜爱。对此,文章先阐述了把民族民间体育项目纳入小学体育教学的可能性与必要性,接着重点围绕民间体育项目在小学体育教学中的应用展开论述,旨在提高小学体育教学质量。

浅谈怎样挖掘数学题的隐含条件

现代数学教学理论很重视并且力求提高解题在数学教学中的作用。而隐含条件对解题影响很大,不仅对解题有干扰作用,而且还有暗示作用。因此,一道数学题,尤其是结构灵活,抽象多变的题,是否解得正确、迅速、合理,甚至是否有创造性,关键就在于挖掘并利用题中的隐含条件,那么,究竟从哪些方面来挖掘题里的隐含条件?这是一个很值得研究的课题,而且也很有必要。笔者在平时的教学中,围绕它作了初步尝试,拟从下列几方面谈点拙见。一。

自感实验的一个补充

通常用图1电路演示通电自感,用图2电路演示断电自感.在图1中,开关闭合瞬间,看到L2较L1亮度滞后,在图2中,看到L在断开开关后闪亮一下再熄灭.