新时代自觉抵制历史虚无主义思潮侵蚀的路径研究——以加强青少年的爱国主义教育为视角

中国特色社会主义进入新时代,历史虚无主义出现了许多新特点,对加强青少年的爱国主义教育带来了许多挑战。面对挑战,我们可以从三个层面来入手,包括引导青少年确立爱国主义思想意识、建构爱国主义理论知识、开展爱国主义实践行动,从而引导青少年自觉抵制历史虚无主义思潮侵蚀,做新时代合格的社会主义建设者和接班人。

人工智能时代高校意识形态安全的潜在风险防控机制

随着我国科技技术的逐渐发展,以人工智能为代表的信息化手段,为高校网络意识形态安全教育提供重要的动力机制,以积极结合新时代背景的要求,在特定的社会环境当中应运而生,由此实现社会主流意识形态与网络社会高度融合的管理体系,便于加强大学生网络意识形态安全教育,践行高校教育的责任使命。本文针对人工智能时代背景下高校意识形态阵地的安全风险与防范路径进行探求,以积极提出有效的实践机制,确保高校立德树人根本任务的稳定落实。

公益精神融入高职院校劳动教育的理论依据分析

公益精神是一种崇高的情感关怀和德性品质,是一种公共社会精神,通过将公益精神融入高职学生劳动教育,实现对高职学生群体的“掌握”。在劳动教育中融入公益精神,就是要把公益精神所蕴含的关怀、友爱、同情理念通过劳动教育的形式,促使高职学生入脑、入心并入行。公益精神融入高职院校劳动教育的理论依据,主要是建立在马克思主义教育与生产劳动相结合理论、人的自由而全面发展的理论、劳动教育中德性培育的理论三个理论之上的。

“四史”素材融入高职“概论课”教学的选用原则建议

教育部要求“持续深化所有思政课必修课中‘四史’学习教育相关内容的有机融入,讲清讲透各门必修课中蕴含的‘四史’道理学理哲理。”“四史”素材融入高职“概论课”教学可以为讲深提供学理支撑、为讲透搭建逻辑理路、为讲活充当历史镜鉴。“四史”素材选用要遵循鲜明政治性、紧密关联性、严密逻辑性、深度拓展性、选材权威性的原则。要推进内容、形式、方法创新,不断增强针对性和实效性。