高校小语种写作与现代教育技术的结合研究——以湘潭大学为例

高校小语种专业随着全球经济一体化的推进和“一带一路”倡议的实施有了长足发展。然而高校小语种专业的写作课程面临着课时减少而要求不能降低的困境。现代教育技术的发展为此提供了新的可能性。根据两次问卷调查及相关研究得出以下结论:提高高校小语种教师的现代教育技术应用能力;高校小语种教师应根据实际情况调整现代教育技术的应用,线上与线下课程有机结合;高校小语种写作的语言知识与专业训练是重点,现代教育技术手段是加分。

校企合作模式下高校德语专业教学改革探索——以湘潭大学德语教学改革为视角

校企合作是培养复合型外语人才的有效途径。近年来,校企合作已经成为各大高校教学改革发展的重点。目前,外语专业与企业之间的合作既面临机遇也面临挑战。本文试图在借鉴德国双元制教育模式的前提下,以校企合作为契机,为湖南省德语专业的发展和人才培养提供一条新的思路,从而提升专业的办学活力与实力。

自由与自我的探寻——《你当像鸟飞往你的山》中塔拉·韦斯特弗的大学教育之旅

塔拉·韦斯特弗在回忆录《你当像鸟飞往你的山》中回顾了自身的成长与蜕变过程。父亲吉恩·韦斯特弗以其专制的家庭教育禁锢塔拉·韦斯特弗的身心;哥哥泰勒·韦斯特弗对家庭教育的反叛引导塔拉·韦斯特弗飞出大山,接受大学教育;大学教育则接纳和包容塔拉·韦斯特弗,使她感到群山可栖。通过解析塔拉·韦斯特弗的教育历程以及不同阶段的教育者角色,可见大学教育在塔拉·韦斯特弗敞开封闭内心、探究真实自我和塑造完整心智的成长过程中发挥了至关重要的作用。

外语教育与外语课程创新三人谈

新时期,外语和外语教育的作用日益突显。外语课程和外语课堂教学决定了外语人才培养的规格。在数字时代,外语课程建设和研究面临巨大挑战,同时也是难得的发展机遇。三位作者从外语课程创新的维度、教研共同体的重要作用、教师创新思维和创新能力、教育数智化等诸多方面对外语教育的未来走向提出独到见解,旨在推进高素质外语人才培养和国家外语教育能力的整体提升。

“双碳”战略下的德国气候话语语用研究

研究立足于“双碳”战略大背景,基于语用学视角下的预设和言语行为理论,借助语料库工具,建立联邦政府应对气候问题演讲语料库;综合运用定量定性研究方法,从词汇、句式、语篇层面解读德国气候话语的语用策略。研究发现,德国政府关于气候问题的演讲话语实现了其气候话语理念在环境领域的传播,并阐释了其应对气候变化问题的态度,同时扩大和巩固了气候话语权,提升了国际领导力和软实力。在推广模式上,德国政府通过预设触发语实施形象塑造战略与情感传递战略,增强了气候话语影响力。最后提出了其对我国气候话语体系建设的几点启示。

《法兰西组曲》中的身份危机与超越

法国犹太裔作家内米洛夫斯基在遗作《法兰西组曲》中再现了“德占”时期巴黎大逃亡和占领区的民众生活,刻画了战时社会各阶层的生存困境。小说既呈现出法国民众因战争而遭遇的自我认同焦虑与集体身份迷失,同时也传达出作者力图摆脱战时身份困境,积极追寻身份超越的迫切期待。通过刻画“二战”时期法国社会的宏观图景与法国民众的幽微内心,作者展现了人类在战争环境中的渺小无奈与精神追求,体现出了这部小说的独特文学价值与“二战”时期法国人民特有的精神面貌。

朱利安·巴恩斯小说中的历史记忆与身份认同

朱利安·巴恩斯是英国当代著名小说家,2011年荣获布克奖,历史记忆是其小说的重要主题。巴恩斯通过多样的艺术形式深刻展现了历史记忆对型塑身份认同的重要意义。在其小说中,个体的记忆困惑与遗忘导致了身份认同危机,而记忆重拾则参与了身份认同的建构,此外国家也运用历史记忆型塑国民的国家认同,而超国家政治共同体则同样借用历史记忆维护其成员的认同感,巩固其政治地位。

《海上扁舟》中海洋环境的社会价值

斯蒂芬·克莱恩的《海上扁舟》作为一部典型的美国自然主义文学作品,以作者亲身经历的海难故事为原型,讲述了海上小舟上的四个人努力与大海抗争最终获救的过程,反映了人与自然/海洋的冲突关系。作品通过人物自身对海难事件场域的身体性体验,突显出海上“生活世界”的风险性、局限性和荒诞性与陆地生活世界的安全感和稳定感形成了鲜明对照,表现了海洋环境经验对陆地生存意义的价值启示。作品人物从听觉、视觉、触觉、味觉等多方位对海洋环境的感知影响着他们的审美心理,在他们矛盾性的生命体验中叙写出海洋环境感知的诗思意义:作品人物在“生命场域”的极限考验中体会到对生命的依恋情感和生命的意义。海洋环境经验和海洋环境感知经过感官的综合作用唤起了作品人物的海洋环境情感,他们在海上小舟这个与海洋/自然/宇宙合一的特定背景空间里体验到自我与海洋环境的对抗性情感,映衬出以忠诚和友谊为主题的人际情感蕴含着人类“爱的本能”。作品通过人物对海洋环境的感知体验和观察思考,从海洋的自然属性和社会属性传递了克莱恩对陆地生活世界中“生存之海”秩序意义的新认识和新理解——人类的生命秩序意义在于去征服那些敌对因素,弘扬“爱”的价值。这一思想正是海洋环境带给他及其读者们的社会价值。

浪漫诗学视域下诺瓦利斯百科全书思想探析

“百科全书”或“百科全书式”是早期浪漫主义者在其论著中较常提及的术语。诺瓦利斯百科全书的思想正处于从启蒙到自然形而上学的转折时期。浪漫化的元素出现在百科全书的普遍化趋势中。与法国的百科全书派不同的是,诺瓦利斯设想百科全书要尽可能采用浪漫的形式。百科全书是浪漫诗学的一部分。而这种“浪漫”的百科全书任务是将科学和艺术的“混乱”系统化,并重建“整体科学”,实现各个分裂部分的统一性。片断、小说、杂记等都是诺瓦利斯浪漫诗学的载体。在他看来,真正的诗学是追逐自由的光辉,摒弃理性的独断主义,克服学科之间的壁垒,打通主观与客观的隔阂,从而恢复到整体世界的一统性。

移民与语言演变:英国约克华人社区两代移民普通话新变体

语言接触引发语言演变是变异社会语言学关注的核心内容。人口迁移使不同国家的人接触日趋频繁,当使用两种或以上语言的人相互交流和影响时,可能产生各种语言结果。本研究重点考察我国两代海外移民对普通话使用的维护与演变。第一代成年移民主要存在从方言向普通话转换及词汇借用现象,第二代年龄较大儿童则转向以英语为主的中英双语者。汉语维护总体乐观,但海外华人使用的普通话正发生一些词汇、语音或句法演变,一种普通话新变体正在海外华人社区中形成,年龄较大儿童是普通话使用创新的主力军。普通话新变体反映了中文在海外的传承、演变和发展情况。

“永葆童心”——鲍勃·迪伦歌曲绘本儿童伦理教育价值探析

媒介融合背景下,适当选用歌曲和绘本有益于儿童初步塑造道德品质、探索伦理身份。诺贝尔文学奖得主鲍勃·迪伦的歌曲Forever Young表达了关于儿童养成友善、平等和诚挚道德品质的期望。该歌曲配套绘本将音乐、绘画、歌词有机融合,不仅能使儿童在接受绘画艺术熏陶时同步感受歌曲传递的伦理价值观念,还能凸显儿童伦理身份重要性。绘本主要展现儿童伦理身份的构建过程,引导儿童思考何为社会伦理身份,并帮助儿童调整伦理身份定位。“因时、因地制宜”运用该歌曲绘本,有助于儿童对各类伦理品质的理解由语音层面提升至语义层面,再逐渐内化到观念层面,从而引导他们永葆纯洁善良的“童心”,为其成年后步入社会奠定良好基础。

《夏日鸟笼》中的女性成长焦虑叙写

玛格丽特·德拉布尔的处女作《夏日鸟笼》是二十世纪六十年代英国社会的一种折射。小说中的女性人物形象反映出当时英国国民的共同心态。“鸟笼”是战后社会变迁背景下英国国民共同心态的象征性表达,具有多重象征意味,主要表现为对于传统无法恪守又难以割舍的矛盾态度、“新女性”作为追求独立又遵循维多利亚价值观的矛盾体、“自由”观念的矛盾性。这些矛盾之间形成巨大的张力,蕴含的是二十世纪六十年代英国国民的精神迷茫与对秩序重建的期待,亦是女性成长焦虑的展演。

外语课程思政与区域国别研究课程群双向导入的理路

在大国崛起和大国外交的时代语境中,以“多语种+”理念为指导,培养掌握区域和国别知识、服务国家发展战略的新时代外语人才的理念已愈加清晰。这一共识为深化外语课程思政建设提供了新的视角。以外语课程思政为引领,以区域国别研究课程群为依托,二者从理念与载体、温度与高度、意识与能力、价值与知识四大维度出发,聚焦于课程育人、学科发展、教师成长、人才培养四大核心脉络,形成了双向导入的内在逻辑关联和相互生成机理,对探索外语课程思政建设由表及里、促进人才培养目标落地落实具有重要现实意义。

梯级推理与“包括”前后项之间的逻辑语义关系

“包括”前后项之间具有三种截然不同的逻辑语义关系,即前项包括后项、后项包括前项、前后项无直接关系但属同一集合。由于“包括”作为典型的预设触发语与推理直接相关,且当其同时激活存在预设与梯级预设时才有三者共存的可能。通过对三种逻辑语义关系具体推理机制的描写与对比,发现三者并不是孤立存在、互不相容的,而是建立在统一的逻辑基础之上,具有相同的语义内核,且在从可能性角度进行的梯级推理上具有内在逻辑的高度一致性,即在事件发生的可能性上都遵循从小到大的推理方向。其不同意义的产生是由梯级推理过程中所涉及的某些因素造成,其中影响最为直接的是具体逻辑关系的隐现、不同参照点的选取以及在此基础上生成的不同推理路径。

中非人文交流合作的意蕴与实践

中非人文交流合作在中非合作中发挥着基础性和战略性的作用。新中国成立尤其是新时代以来,中非人文交流合作立足赓续传统、推陈出新、走深走实,取得了累累硕果,成为全球文明互鉴的光辉典范、具体实践与生动体现。中非人文交流合作积极落实了中非友好合作精神和“三大全球倡议”,助力了非洲发展与“全球南方”合作,为推动建设中华民族现代文明、构建新型国际关系、构建人类命运共同体发挥了不可代替的作用。面向未来,中非双方要进一步凝聚共识、赓续友谊、深化合作,开辟中非关系发展新境界,为构建中非命运共同体、共建“全球南方”现代化书写新篇章。

论形成性评价与大学英语学习

对形成性评价的概念、理论基础、功能等进行评述,指出形成性评价对大学英语学习的重大意义,并提出实践过程中有待解决的问题。

大学英语中的文化语境教学模式初探

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力和跨文化交际能力。为实现这一目标,文化语境的教学模式起着越来越重要的作用。大学英语教师应“充分利用”和“适时构建”文化语境进行英语教学;充分挖掘、利用目的语文化进行大学英语教学,帮助学生“心理建构”目的语文化语境,习得英语语言,提高听说读写译的基本技能,进而提高跨文化交际能力。

大学英语等级考试新题型的后效研究

大学英语四、六级2013年始的考改试题用以考测学生发展中的写、听、读、译能力。通过对调整后的题型及构成考题的内容进行考试后效的语言理论和语言测试理论以及结合大学英语教学实践的分析,可探知试卷及考题内部构成的合理性和题型调整对教学的正面影响。对我国中西部14校280名教师的问卷调查和分析印证了现行四、六级考改题型符合"英语综合应用能力培养"的课程目标并对教与学具积极的后效作用。

浅析影响大学生英语口语能力的因素及教学策略

本文针对目前社会对大学生英语口语能力要求不断提高与当下大学生口语水平普遍不高的现状,对影响大学生口语能力的因素做出了归并对在大学英语教学中如何提高学生口语能力提出了一些建议。

基于信息化的大学英语翻转课堂教学模式实证研究

近年来,翻转课堂在大学英语教学中的应用成为教学改革的热点。本研究在大学英语翻转课堂教学实践中检验大学英语翻转课堂教学改革的成效。通过实验数据分析和讨论表明该教学模式对学生英语学习水平和自主学习能力的提高有促进作用,也有利于激发英语学习的动机、改变学生学习观念、转变英语学习者的学习态度等。此项实证研究为大学英语翻转课堂的教学实施提供了借鉴经验。