材料科学基础线下为主、线上为辅混合教学模式初探——以湘潭大学为例

近年来,随着“互联网+教育”混合式教学模式的兴起,逐步引入线上教学手段丰富线下教学理论基础课程的教学模式成为广大教学工作者改革实践的热点。在材料科学基础课程中开展“线下为主、线上为辅”的混合教学模式,形成课前、课中、课后的交互式教学,实时监测教学并形成教学全过程的评估,方便教师及时调整教学重点,最终达到教学质量的全过程提升。

金属材料工程专业综合课程设计教学改革

以培养应用创新型人才为目标,从金属材料工程专业综合课程设计教学内容设置、课程思政、课程组织形式,以及课程评价体系等方面进行了全面系统的改革,获得了较好的教学效果。

材料科学与工程学院实验中心管理模式探索

湘潭大学材料科学与工程学院实验中心从实验室管理方式、实验教学体系改进及实验技术人员队伍建设等方面着手,探索和建立一种科学、有效的适合该院系特色的实验室管理模式,为广大师生建立良好的实验环境,提高实验教学质量。

高质量的材料科学文本挖掘数据集构建方法

科学文献中蕴含的大量历史数据和经验知识,对材料设计与研发具有重要参考价值.文本挖掘尽管能高效地探索并利用被存储在海量科学文献中的信息,但高质量文本数据的获取困难阻碍了其在材料领域更广泛的应用.本文从品质和数量双视角剖析了材料领域的文本数据质量问题及其相关研究工作,提出高质量的材料科学文本挖掘数据集构建方法.该方法通过可溯源的文献自动获取方案确保文本数据的源头可追溯;以下游任务为驱动对文献进行预处理以提升预标注文本语料的质量;基于材料四面体准则定义适配全体系的标签注释方案以完成对语料的高品质标注;利用融合材料领域知识的有条件文本数据增强模型实现材料文本数据量的扩充.在不同体系数据集上的实验结果表明,该方法可有效地提升下游文本挖掘模型的预测精度,其中在NASICON型固态电解质材料实体识别任务上的F1值达84%.本文为文本挖掘在材料领域的深入应用提供理论指导和解决方案,并有望推进数据与知识双向驱动的材料设计与研发.

专业认证导向下材料科学与工程专业实验教学改革

秉承工程教育专业认证“以学生为中心”的教育理念,致力于培养兼具“科学”与“工程”素养,具备较强的工程实践能力、创新创业能力的材料类复合型人才,结合材料类专业实验教学的现状,湘潭大学材料科学与工程学院材料科学与工程专业从加强实验教学资源建设和开放共享,更新完善实验教学体系,加强实验教学与社会生产实践的紧密结合等方面进行了实验教学改革,以达到专业认证的培养目标,为国家和社会培养更多的创新型高级专门人才。

六方氮化硼增强环氧树脂基复合材料的研究进展

环氧树脂作为一种综合性能优异的热固性树脂在众多领域得到广泛应用,但是其固化后脆性大且断裂韧性比较低,六方氮化硼(h-BN)作为一种纳米填料与环氧树脂结合可以显著提高环氧树脂的各项综合性能,同时可以极大增强环氧树脂在实际应用中的潜力。文中首先系统介绍了h-BN的结构与性能特点,以及常用的制备、改性与分散方法。其次,着重阐述了h-BN作为纳米填料添加到环氧树脂中形成复合材料,其对于环氧树脂复合材料的热学、电学、机械以及防腐性能的影响,同时也对h-BN增强环氧树脂各种性能的研究进展进行了阐述。最后展望了h-BN/环氧树脂复合材料的发展与应用前景。

材料类专业创新型人才培养探究——以湘潭大学为例

培养创新型人才是时代发展的需要,是建设创新型国家和增强国际竞争力的要求。针对材料类专业创新人才培养,以湘潭大学为例,从转变教育理念、优化课程设置体系、科教融合、加强实习实训、改革课堂教学与严格把好毕业论文(设计)关、改革考试评价方法、创办师昌绪班等方面的实践加以阐述,探究材料类专业创新型人才培养的多途径与新模式,以达到提高毕业生创新能力的目的。

新工科建设背景下材料类学科竞赛生态圈构建

新工科建设背景下开展材料类学科竞赛需要按照各项竞赛的特点以及学校专业实际情况,纳入新的教育理念,把握“创新”是主线,“人”是核心主体,“项目、平台”是两翼,组织制度是动力保障的学科竞赛生态圈。做到“以学生为中心”,开展团队指导,团队培育;“投入产出”,以项目为投入,充分享受平台资源,引入竞争和激励机制做到产出最大化;“评—建”结合,持续改进学科竞赛的组织制度,充分调动师生积极性,良性发展。

协同创新视野下材料科学与工程专业研究生培养新模式的探索与实践

该文针对材料科学与工程专业的学科特点,提出了协同创新视野下材料科学与工程专业研究生的培养新模式和优良的评价体系,以期培养具有创新和工程实践能力的研究型人才。

航天材料工程学内涵及其体系构建

为应对空间特殊服役环境,航天材料研制、保证和使用单位已在材料设计、材料加工、材料评价和材料使用方面开展了大量工作。在此基础上,本文首先对我国航天材料的选型要求进行了分析,接着对航天材料、航天材料飞行试验、空间材料科学、航天材料空间环境适应性等概念进行了辨析,并提出了航天材料工程学的概念,进而对航天材料工程的各个组成部分的关联性进行了阐述。最后,为满足未来空间技术发展需求,在总结和借鉴国内外航天材料工程发展经验的基础上,从规划、研发、试(实)验、评价、选用、数据服务等角度,设计构建了具有航天领域特色的航天材料工程体系。

地方高校产学研布局的探析与思考——以湘潭大学为例

产学研工作在国家一系列政策的驱动与引导下,其指导性、针对性与主动性上得到大幅增强,其意识、效能与社会环境等方面得到显著改善,但一些地方高校在布局上仍存在缺乏顶层设计,与学校双一流建设结合不强,存在一窝蜂、单打独斗与各自为战等现象,地方高校产学研工作不仅在模式上要创新,在布局上也要思考,不仅要接地气,还要增锐气,要破解捆绑与松绑矛盾。本文结合湘潭大学一些典型做法,提出相关建议,为地方高校践行国家实施转型升级战略提供参考。

基于钱学森工程科学理念的研究生培养模式探索

我国研究生规模大幅度增加,现有的培养模式无法满足现代科技对兼具扎实理论与实践动手能力的高层次人才需求。湘潭大学充分利用综合性大学多学科交叉、协同发展的优势,以立足于国家重大需求、选题从工程中来、研究成果回到工程中去为理念,以培养既具有创新思维又能解决实际工程问题的人才为目标,以服务工程的思想引领、理论与实践兼备的课程体系建构、培养过程与评价机制的改革为举措,以凝练学科方向、优化导师团队、构筑学科为后盾,探索基于钱学森工程科学理念的材料学科研究生培养模式,为我国工程科学人才培养提供借鉴。

“材料科学基础”课程的思政教育设计与实践

针对如何发挥思政教育在专业课程中的作用,本文从课程团队建设、课程内容设置、教学方式设计及考核评估四个方面探讨了将"课程思政"融入"材料科学基础"课程教学中的设计理念和具体实施方法。

微晶石墨改性用作锂离子电池负极材料

微晶石墨存在加工性能差、低首效的缺点,对此采用了高温石墨化、碳化包覆对微晶石墨进行改性,引入了超高分子羧甲基纤维素钠(CMC)作为分散剂。与改性前的微晶石墨对比,加工性能和电化学性能得到大幅度提升。利用激光粒度分布仪等表征了其物理性能,利用SEM等分析了微晶石墨的结构和表面形貌,利用浆料粘度的变化表征其加工性能,并通过扣电测试了其电化学性能。结果表明:高温处理后的微晶石墨扣电首效由64.2%提升至87.1%,克容量发挥275.2 mAh/g提升至343.3 mAh/g;包覆后的微晶石墨浆料稳定性更好,克容量发挥达到394 mAh/g;使用超高分子CMC保证浆料稳定性的同时,也改善电池的倍率性能。

文化素质教育课“材料科学与人类文明”课程思政设计与实践

文章以文化素质教育核心课程“材料科学与人类文明”为例,从教学团队建设、课程内容设置、教学方式设计以及考核评估四个方面介绍如何将课程思政理念融入文化素质教育课程的教学中,形成“同向同行,协同育人”的课程模式。

工程教育专业认证背景下材料类课程群实施课程思政的教学改革研究

近年来,随着我国越来越多的工科专业参与到工程教育专业认证中来,革新课程体系,建立各种教学团队,形成"评估-反馈-改进"的可持续发展模式,存在着朝着"群体模式"方向发展的趋势。这也意味着,实施课程思政教学既要考虑单一课程也要考虑在课程群中如何实施。本文通过分析材料类课程群及其思政元素的特点,提出按课程群实施课程思政的一些改革措施。

关于湘潭大学普通物理实验教学的调查

实验教学改革需要对自己的"家底"了解清楚,然后才能有对策。基于此,我们对综合性重点大学——湘潭大学的理工科学生进行网络问卷调查,分析了当前开放式大学物理实验课程的总体特征及不同专业学习者之间的差异,阐述当前实验教学课程中的设置、教学硬件、学生状态及其师生所想、所做的情况,为普通物理实验教育工作者提供一些有现实意义的数据和可参考的观点。

新能源材料与器件专业工程训练课程教学模式研究

在实现新能源技术突破的过程当中,培养具有丰富实践知识的新能源人才具有重大战略意义。工程训练课程是新能源学生培养过程中课堂知识与工程实践的有效链接。但由于可借鉴的经验少,人才培养过程当中的课程设置等问题极大阻碍了人才培养的质量与进程。建设具有丰富实践经验的教师队伍,探索新型教学模式就显得尤为重要。教师教学能力的提升、微视频资源的设计与开发、教学模式的探索与完善等措施将有助于新能源工程训练课程教学模式的完善,并推动新能源人才培养质量的提升。

面向工程认证的材料类拔尖人才计算机程序设计课程改革与实践

材料类拔尖人才计划是湘潭大学响应国家号召,为培养材料领域工程研究应用拔尖人才而实施的人才培养计划。工程教育专业认证是目前国内广泛开展的工程教育质量保障制度。该文在材料类拔尖人才计划和工程教育专业认证背景下,针对计算机程序设计课程教学实施中存在的问题,以能力为目标,以产出为导向,从教学设计、教学形式、教学平台和考核方式等多个方面进行深入探讨和研究,培养拔尖人才的计算思维和创新设计能力,以适应材料领域新形势下国家和社会发展对拔尖人才的工程能力需求。

产教融合模式下金属材料专业实践教学改革研究

要提高人才培养的质量,需要重视产教融合的人才培养模式。文章结合湘潭大学金属材料专业现状,从教学内容、教学方法、教师队伍建设、校企合作模式、教学改革评价这五个方面进行金属材料专业实践教学改革探索,通过采用现代先进信息技术、创新虚实结合教学模式、建设“双师型”教学团队、完善产学合作协同育人模式,促进应用型创新人才的培养,提高人才培养质量。