非物质文化遗产进校园与小学美育结合的路径初探

以小学美育为切入点,开展非物质文化遗产进校园活动,可以使学生接触到课外的新事物,拓宽学生的知识面,激发学生的求知欲,培养学生的探索精神、创新能力、动手能力,启迪学生的思维,开发学生的潜能。同时,将非物质文化遗产引入校园,能创新中小学美育形式,为学生美术核心素养的提升带来契机。通过一系列非物质文化遗产进校园活动的开展,学生学会了图像识读,进行了美术表现,提升了审美判断能力,增强了对于传统文化的理解能力,培养了创意实践能力。因此,将非物质文化遗产进校园与小学美育结合,可以开辟一条保护和传承优秀文化遗产的新路径。

融教育——构建新型家校共同体的实践研究

当前,社会各个层面越发重视、支持家庭教育,家庭、学校、社会共育的局面逐步形成,家庭教育呈现良性发展。加强家校共育,是拓宽道德教育途径,推进素质教育,保证每一个孩子都享有公平而有质量教育的重要举措。教育,是双向互动的关系,家庭教育和学校教育都是双向互动的过程。湘潭市岳塘区湘钢三校教育集团(以下简称教育集团)提出打造新型家校共同体建设形态的思路,成立"梦·享"家校共同体实践研究基地,在综合考量学校与家庭的特点与关系上,将家庭真正融入学校育人体系,推动家校共育从学校单向影响变革为家校共促发展,从浅层次合作到深度融合发展,逐步建成同心、同步、同向以及全员、全程、全方位的"融教育"育人格局。

小学语文“坐标式”主题阅读教学研究与实践

小学语文坐标式主题阅读教学研究与实践,旨在以阅读主题为核心,构建坐标式主题阅读模式,整合课内外阅读材料,有效营造学校阅读氛围,以期激发小学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读积累有效完成各学段阅读目标,提升学生阅读素养。

小学音乐课学生激励性评价探索

激励性评价是指在教学过程中,教师综合运用多种评价方式,根据学生差异及时地给以充分的肯定、赞扬和鼓励,让学生获得自尊、自信和成功的体验,从而激发学生的学习动机,提高其学习兴趣,促进学生积极主动学习的一种评价策略。激励性评价有利于学生体验学习的乐趣和成功的快乐。

“微展示”对美术成果展示的影响

与传统作品展示方式相比,"微展示"是"微时代"下产生的一种新型美术成果展示和评价形式,它不仅解决了传统作品展示方式不能达到的方便、迅速、时效等问题,还为美术教学构建了一个广阔的学习、展示和交流的自由空间。"微展示"的主要模式有网站、微博、微信、QQ、微课等。通过微展示,可以实现学习共同体的自评和他评、创建课堂教学的素材库、搭建优秀作品推送平台、形成成果展示型微课等。美术教学中我们可以将传统作品展示模式和"微展示"相结合,充分展示学生的优秀美术成果,丰富学生的精神世界,增强学生的学习兴趣,提高学生的美术素养。

让细节成就精彩

不久前，我有幸听到了一位青年教师执教的《学弈》，这堂课充满着诗意且有条不紊地进行着，课已接近尾声，老师笑着问：“同学们，学习这篇古文，你们还有什么疑问吗？”没想到第三个同学站起来提出了一个意想不到的问题：“老师，课文的最后写道，曰：‘非然也。’这句话到底是谁说的？”当时，我心里一惊，这篇文言文我刚教完，因为是学生第一次接触文言文，自以为备课非常细致，可我并没有去考虑这个问题，我不由得替这位青年教师捏了一把汗，

思品课中问题意识的培养

审视目前的思想品德教学,最不能令人满意的,是课上学生缺少质疑的兴趣和胆识,不能或者不善于发现问题、提出问题,更谈不上有自己的主见和创见.

翻转课堂教学模式在国学经典吟诵教学中的应用

国学经典吟诵教学是传统文化教学的重要载体，探索现代信息技术与国学经典吟诵教学的全面深度融合，有利于弘扬中华传统文化，促进学生素质全面发展。为了推进国学经典吟诵教学的发展，笔者从翻转课堂教学模式的基本认识入手，探索了国学经典吟诵教学微课资源开发的途径与方式、学生泛在学习方式与策略，思考了国学经典吟诵教学中翻转课堂模式构建与应用的独特价值与意义。

小学国学经典教育翻转课堂实践研究

发挥教育信息化在教育改革和发展中的引领支撑作用，探索现代信息技术与国学经典教育的全面深度融合，丰富学生国学经典文学积累，弘扬中华传统文化，促进学生素质全面发展，是新时期学校推进中华优秀传统文化教育的新课题。本文在小学生国学经典教育翻转课堂实践研究基础上，阐述了国学经典教育翻转课堂的实践基础、微课资源开发、泛在学习策略及国学经典教育翻转课堂的构建，为中华传统文化教育的推进开拓新的方法与路径。

螳螂观察报告

9月14日,我和爸爸像往常一样,来到我们俩秘密的“捉虫宝地”——岳塘区宝塔南路的一大块荒草地捕捉蝗虫。结果,我们意外地捕捉到了一只螳螂!这只螳螂体形较长,全身褐色,腹部两侧有绿色相间,小巧的脑袋呈三角形,头上有一对大大的复眼,外翅膀也是褐色的,内翅膀则是透明的,薄如蝉翼。我们初步判断,这是一只中华大刀螂,这种螳螂广泛分布在我国大江南北。因其有一对镰刀状的前肢,亦被称为刀螂,是农果林害虫的天敌。经过商量,我们做出一个大胆的有挑战性的决定——把这只螳螂带回去饲养,进一步观察了解它的生活习性。

改革小学音乐课程中学生评价方式的探索

评价是整个音乐教育的重要环节。通过评价,学生可以及时了解自己达到的能力和水平,促进技能和审美能力的发展。目前学校的音乐课对学生的评价存在以下现状：1、评价手段单一化。从评价内容来看,只注重评价学生对音乐知识、技能的测验,不注重对学生情感、态度、价值观、创新意识、实践能力的测量,从评价方式看,只注重等级与分数,注重最后的结果,不注重运用多种方式对学生学习过程进行综合评价。只以学生在音乐技能方面达到的程度来衡量艺术教育质量的高低,忽视对学生综合艺术修养与审美能力的评价。

环保型节能楼

随着地球人口越来越多,人们生活中产生的废水、废气使环境污染越来越严重。我设计的环保型节能楼不仅可以将废水净化成干净的自来水,还可以将处理过程中产生的能量转换成电能,给楼房提供电力。

战疫将军

画中是我设计的特殊隔离病房。医生们可以坐在操控台控制大型智能机器人——"战疫将军",同时治疗和护理上百名传染病患者。这些机器人还能根据医生指令,向病人体内投放红色的纳米机器人,追踪定位病毒,并发射紫色药弹或橙色药丸将病毒杀死。这样,医护人员既可以不接触病人,减少感染风险,又可以针对每个病人制订不同的方案,大大提高治愈率。

海底全自动餐厅

我设计的海底全自动餐厅是一个类似"宝葫芦"的结构,分为上、中、下三层。上层为捕食部分,有7个吸管式的捕鱼器自动捕获海鲜,通过管道将海鲜运送到烹饪平台。中层为控制指挥中心,具备烹饪加工、传输和运算指挥功能。下层为就餐大厅,你只要在餐桌上按一下按钮选择海鲜种类,食物就会通过履带自动送达。

地球之城

我想设计一个地球之城!这个城市可以稳稳地立在地球上,人们在其中居住、办公,出行工具有悬浮飞船和汽车。立体化的建筑群和交通网络,可以让在道路上行驶的汽车和飞在天空中的飞船不再拥堵。地球之城中的绿色生态园可以为人们提供新鲜的空气,让孩子们能健康快乐地成长!

海底度假村

我很喜欢旅行,也去过很多地方,可就是没去过海底。于是我想设计一个海底度假村,从跨海大桥上建立两个通道,坐着各式各样的鱼形车船,来到海底度假村,来一趟愉快的旅行!我们可以在童话般的城堡酒店居住,观赏五颜六色的珊瑚花园和美丽的美人鱼雕像,在各种游乐设施里尽情地玩耍,还可以乘过山车去看海底世界呢!

海洋“清道夫”

这只仿真大章鱼机器其实是一个大型海洋环境净化器,就像清道夫一样。它能将周围的海水快速净化,巨大的爪子和吸盘能够自动"吸食"海洋里的垃圾。"清道夫"的体内还有四间高科技密室:学习科普室、探索研究室、维修保养室和数据分析室。

踩影子

今天，阳光明媚。陈老师带领我们全班同学来到宽敞的操场上，玩踩影子的游戏。

袋鼠保姆机器人

我想发明一个袋鼠保姆机器人,它可以在妈妈外出办事的时候陪伴我读书、看电视、玩游戏,也可以照顾我,给我扎头发、换衣服、端茶倒水、洗菜做饭,还可以在我休息的时候打扫房间卫生、洗碗、浇花等。

海洋环保精灵

海洋环保精灵有着章鱼的爪子,能自由地穿梭在海洋里,它还有着像大象一样的大鼻子,可以吸附海底的垃圾。它的身子分为上下两层,第一层是智能垃圾回收工厂,环保精灵把吸收的垃圾在这里进行分类、转化和加工。第二层有我们最爱玩的游乐场,游乐场里所有的玩具都是由垃圾回收工厂生产出来的,既环保又有趣。