小学数学概念教学中学生思维品质的培养研究

《数学课程标准》指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、创造力等方面有着独特的作用。在小学数学概念教学中合理、有效地关注学生的思维发展规律,让学生领会和掌握数学基础知识的同时,使其融入到自己的认知结构中去,从而促使学生在思维的抽象性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等品质方面得到培养和提高。

立德树人视角下小学体育与健康课程的思政教育实践路径

在新课程标准要求和指导下,思政教育至关重要。运用文献资料、专家访谈等方法,为提高新时代小学体育与健康课程的育人质量,实现小学生综合素质的全面发展,对新时代小学体育教学中的“思政教育”渗透及实践,予以深度探讨,首要任务就是以“立德树人”育人理念为切入点,针对小学体育与健康课程不断进行改革和创新,将思政教育内容融入小学体育教学各环节中,是未来我国小学体育教学需要解决的重要课题之一。

培养低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是构成学生学习动机的重要心理因素．爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”在低年级就注重学生学习数学兴趣的培养，对学生以后的数学学习至关重要．

“读讲精练”下的小学数学作业观

随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来关注学生发展的却并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已扼杀了学生的学习兴趣。

为学生学习数学创设愉悦的心理场

小学数学教学中为学生学习数学创设愉悦的心理场，让他们在心理场的作用下开心探求、获取知识，无疑是落实数学课程改革的途径之一．何谓心理场？德国心理学家勒温认为：“人就是一个场，人的心理活动是在一种心理场或生活空间中发生的．”心理场主要是由个体需要和个体的心理环境相互作用构成的．也就是说，人的行为总会受心理场的影响．笔者将心理场理论运用到小学数学教学中，在教学过程中创设一个个富有吸引力的场面，为学生营造愉悦的数学学习心理场，让“情”从“场”里生，“境”在“意”中流．

读准 读懂 读好——低年级朗读训练谈

朗读训练是语文教学的重点之一。学生朗读能力的提高以及良好语感的形成有赖于教师指导下的朗读实践。教学中，我遵循学生阅读的认知规律，即按“认知读——体会读——品赏读”三个层次，读准——读懂_—读好，层层推进，逐层提高要求，取得了较好的效果。

快活林的悲哀

在地球的西北部,有一个村子,村旁有一片美丽的森林,村民们把它叫做快活林。但是,森林里的动物们却一点儿也不觉得快活,因为经常有猎人来捕杀它们,破坏它们的家园……森林委员会对猎人们不知发出了多少次警告,但他们却无动于衷,还是残忍地继续捕杀动物。

我学会了游泳

在深蓝的大海中像鱼儿一样畅游是我从小的梦想,可是,这一个心愿我却一直没有实现。直到有一年的暑假,我终于实现了这个梦想。那是一个炎热的夏天,我和妈妈来到游泳培训中心,还隔很远。

终于可以松口气了

“滴答,滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去,躺了很长时间,还是睡不着……为啥呢?因为过几天我们班要去株洲旅游。这次旅游是自愿参加的,报名去的同学就必须交钱。我很矛盾,如果不去呢, 就不能和同学们一起游山玩水,不能欣赏美丽的风光。

送给妈妈的礼物

一大早，妈妈上班去了。我坐在床上，想：“我过生日，妈妈总要送礼物给我。今天是妈妈的生日，

神奇的猫眼

外婆家养了一只小猫。它一身黄棕色的毛，夹杂着一些黑色的毛，看上去像只小老虎，神气十足。

最好的礼物

母亲节快到了，我给妈妈送份什么礼物呢？我左思右想，就是想不出来，只好坐在沙发上发呆。这时，妈妈进来了，亲切地问：“崽崽，怎么啦？”

选家长

我们家的家长是谁呢? “那还用说, 当然是我喽!”吃饭时爸爸洋洋得意地说。“怎么会是你呢?《小学生手册》的家长意见栏你不是推着要我签名吗?