演绎智慧的数学课堂——谈“三角形的特性”的教学

时至今日，传统的教材观还在一定程度上影响着我们．一些教师把教材奉为权威的圣经，将教学设计变成教材的复制品，从而导致课堂教学演变为机械呈现数学课本的流程．

让学生主动经历简单数据统计的全过程

一直以来，统计知识的教学“为统计而统计，为合作而合作”的现象屡见不鲜，学生被动地跟着老师记录、填表、作图，被动地被老师分成四人、六人小组，被动地遵照老师要求开展可有可无的讨论，缺乏挑战，简单乏味．学生对统计的认识仅仅停留在课堂上，兴趣也不长久，更谈不上终身学习的愿望了．

教学设计之前需要把握的三个问题——从“分数的初步认识”谈起

一部好电影得益于一个精彩的脚本，同样，一节成功的课离不开巧妙的教学设计．对于教师来说，备课是再熟悉不过了，年年备，月月备，天天备．那么，教师在备课之前需要把握哪几个问题？