新课程背景下高中物理课堂中有效性教学的实施

教学改革是课程改革中非常关键的环节，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化，而应该主要体现在教学的实际效果上。本文从多个角度阐述了如何培养学生物理学习的理性思维；提高学生的科学素养；探索在中学物理新课程背景下,实施课堂教学的有效方法和策略。

例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控

高中物理新课程的基本理念是在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程实施上重自主学习．培养科学探究能力。而探究性学习的核心是围绕“问题”开展科学的探索、研究。因此，教师在课堂教学中应加强对学生解题过程中的目标意识与思维监控的培养，充分激发学生的探究欲望和参与情感，从而提高全体学生的科学素养。本文从具体的案例出发，就中学物理解题过程中的目标意识与思维监控等方面进行了研究和阐述。

例析中学物理解题中的构建理想模型法

一、问题的提出"物理教学大纲"明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等达到对实际问题分析、还原和构建物理模型能力的考察",解题的过程实质上就是对实际问题分析、还原和构建物理模型的过程.笔者认为解题时应"明确物理过程,建立一幅清晰的物理图景",关键是要求学生能正确地还原和构建物理模型.学生构建模型的情况,直接反映其理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等多种能力.

巧用图像法解答近四年高考运动学计算题

自2004年以一道运动学计算题作为Ⅰ卷理综物理部分压轴题开始,此后每年的三道计算题中都有运动学计算题.众所周知许多运动学、动力学问题均可借助运动图像分析、解决,特别是涉及相对运动的力学问题。

推陈出新 精心设计 考察能力——剖析近几年高考物理试题的“源”

近年来随着高考改革的不断深入,物理试卷在遵循高考内容改革的总原则及依据《考试说明》的基础上,题型、题量继续保持稳定,注重对基础知识的考核,不出现"繁、难、偏"

坟上·坟下

清明时节，那些天折的，逝去的，在长青的墓下，感受大地复苏的生机。即便已不谙世事，遗世独立，可除却生者眼泪成河的悼念，那些曾经的过往，又曾几何时真让人缅怀。