蹚向课堂教学改革的“深水区”——风车坪小学高效课堂教学研究与改革纪实

高效课堂命题的提出,是教育内涵发展的需要,也是切实减轻中小学生课业负担、推进素质教育难题的内在要求。如何将新课程理念转化为教师教学行为,教师有效教学,学生高效学习,将适合学校实际的新的教学模式深入到每一节课堂,是当今基础教育领域亟待研究解决的课题。通过新课程理念下小学高效课堂教学研究,提升教师素质,创新教师教学技能"五维研训法",在学生素质培养、教师专业发展、学校内涵发展等方面取得了显著的成效。

感知与体验在低年级教学中的应用

陆游的《冬夜读书示子聿》一诗中有两句名言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说，从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。在人教版小学数学一年级下册“左右”的教学中，我们对此深有体会。“左右”这一单元是学习空间与图形知识的起始阶段，对于引导学生建立初步的空间观念具有非常重要的意义。准确确定“左右”位置是本课的教学重点，理解“左右”的相对性是本课的教学难点。考虑到一年级孩子的年龄特征，我们通过设计一系列实践活动，让学生在活动中感知，在活动中体验。

实现“解决问题”的深度学习

小学解决问题教学中,还存在大量的机械模仿、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习。如何改变这种现状,实现解决问题的深度学习?我们以小学数学六年级“浓度问题”为课例,进行了一些研究和尝试。一、创设情境精彩导入良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导人,能为一节课的成功奠定基础。

教是为了不教——青岛版小学数学教材“解决问题”备课思考

《数学课程标准》明确提出:教学要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。但在实际操作中,老师们的课堂大多仍然呈现出"问题情境—数学问题—数学算式"的单一结构。针对这一现状,我们开展了解决问题教学专题研究,特别是在青岛版小学数学教材三年级下册第四单元"解决问题"的备课中,尝试了各种设计方案,经历了失败、困顿和理念的自我革新,在不断尝试—研讨—否定—重建的过程中.

量感的提升:慢工才能出细活——“克和千克”教学实录与评析

教学内容：人教版小学数学二年级下册第100～104页。

小学英语教学中微课题的研究与实践

微课题研究是促进教师专业化发展的重要途径之一,它能引领教师进入一种研究状态,经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程,在实践中触摸一种本原的研究方法,使教师真正成为教育教学的主体。在小学英语教学中开展微课题研究,必须坚持兴趣原则、价值原则、效益原则,关注微课题研究资料的有效性,恰当处理微课题与常规教学活动的关系,提高教师研究与实践的能力。

小学中高年级语文阅读课教学研究与实践

"引学、导学、品学、拓学"是风车坪小学语文教师在语文教学实践中探索出的适应于中高年级语文阅读课教学模式的简称。必须反思小学语文课堂教学中存在的问题,重新审视语文课堂教学,构建"四学"课堂教学模式,引导学生主动学习,实现语文工具性和人文性的有机整合,提高语文课堂教学质量。

创新思维也能“教”出来——“观察物体”教学实录及评析

教学内容：人教版数学教材五年级上册第3单元。教学目标：1.学生经历观察推理的过程，根据从两个不同方向观察物体看到的形状，再现物体的本来面貌。2.借助动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维。3.联系生活实际，学生体会数学知识与生活的紧密联系，形成正确的世界观。

小学英语大班教学形成性评价探析

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。

怎样开展小学低段科学“技术与工程”课教学——以“改进纸飞机”的教学为例

2017年2月颁布的《义务教育小学科学课程标准》中,在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三大领域的基础上增加了技术与工程领域。技术与工程领域的学习增加了学生“动手做”的机会,可以使学生有机会综合所学的知识,体验科学技术对个人生活和社会发展的影响,养成通过真正的“做”解决实际问题的习惯。

20以内的退位减法教学的探索与实践

20以内的退位减法是减法教学的难点，也是多位数减法的基础．这一内容的教学首先要确定科学的算法．这里所说的“科学”，主要指适合儿童的认识水平和思维特点．

学生感兴趣的才是最有价值的——“斐波那契数列”教学实录与评析

教学目标：1.通过操作、发现,归纳斐波那契数列的规律。2.培养学生的审题能力和独立研究、观察、概括的能力。3.渗透转化思想,体验数学与生活的紧密联系,体验数学美。教学重点：理解兔子问题。教学难点：发现并归纳斐波那契数列的规律。教学实录：一、故事导入,提出问题师：同学们,我给大家讲个故事吧!从前有个穷人,成天做着发财梦。一天,他捡到了一对小兔子,

我们的思考

在现实生活中，常见的量主要有四类：第一类是与人民币有关的元、角、分；第二类是与物体大小有关的长度、面积、体积、容积等；第三类是与物体质量有关的吨、千克、克；第四类是与时间有关的时、分、秒等。其中第一类和第二类是较为直观的量，可以很具体地呈现和比划出来；后两类则相对抽象，往往只可意会而难以言传。如何让学生理解并掌握这些量呢？这就涉及到一个名词：量感。

兴趣和习惯的培养也是教学的重头戏

写在课前 什么是成功的小学数学教学？ 这个问题,老师们都有自己的答案：扎实的数学基础知识、十大核心理念、四基四能、数学思想、数学文化……

让阅读成为悦读——浅谈小学生阅读兴趣的培养

小学生有了阅读兴趣,就如花香引来蜜蜂一样,从阅读中汲取知识。良好的阅读环境,正确的读书方法,可以让孩子的阅读不畏艰难;师生共读,家长的陪伴,可以让孩子的阅读不再孤单,阅读也就变成了“悦读”。

人体的基本构造教学绝招

《人体的基本构造》是水平1的教学内容，要让水平1的学生掌握人体头部、上肢、下肢、躯干的4部分，肩、上臂、肘、前臂、腕、手上肢的5部分，髋、大腿、膝、小腿、踝、脚下肢的5部分，

《想办法量》教学实践中的细节处理案例

在构成课堂的众多因素中,具体的教学细节是构成课堂的基本单位。细节虽小,但却能反映教学的品质。随着基础课程改革的不断推进,反思课堂、改革课堂、重建课堂,势在必行,这就需要我们以精致教学的理念为指导,锤炼、打磨教学细节,让教学更加实在、更加有效。

莫让学生一叶障目

案例描述:三位数乘两位数的笔算是人教版数学四年级上册的内容,在教完第49页例1后,我出示了125×28,正当大部分学生在用竖式进行计算的时候,发生了意料之外、情理之中的一幕。生1:这一道题可以用简便方法算。师:简便方法?说来听听。生1:把28拆成4与7的积。

数学实验让课堂更有数学味——以“正方体表面的涂色问题”教学为例

数学家欧拉曾说：＂数学这门科学需要观察,也需要实验。学生应重走人类掌握数学的历程,从直观具体的实验阶段走入抽象理论阶段。＂审视目前使用的数学新教材,新增了实践与综合应用、直观与几何、几何变化、概率与统计等内容,这些内容的完成同样离不开实验。下面以苏教版教材六年级上册的思考题＂正方体表面的涂色问题＂教学为例。