湘西土家族苗族自治州基础教育问题研究

本文从湖南湘西土家族苗族自治州(简称湘西州)基础教育的基本情况、当前存在的突出问题和困难、解决问题的对策及建议三方面进行了论述,说明了“普九”巩固提高工作任务艰巨、高中阶段教育发展滞后、民办教育规模太小是制约民族地区教育振兴的“瓶颈”,提出了巩固“‘普九’成果,提高‘普九’水平和大力推进普通高中教育的发展”的加快民族地区基础教育发展的基本思路。

试论民族地区民办教育发展的障碍及对策——以湘西土家族苗族自治州为例

目前,湘西土家族苗族自治州有民办教育机构382所,其中学前教育227所,义务教育阶段学校110所,高中阶段学校18所(含15所民办中等职业技术学校),其他民办教育机构27所,共有在校学生58593人,教职工2157人,其中专职教师1685人。入园幼儿达40367名,占全州入园幼儿总数的80%。总的来说,近年来湘西自治州民办教育取得了一定的成绩,但也存在着发展速度慢、层次低、规模小等不足,在全州教育整体格局中,还处于弱势地位。现阶段全州民办教育发展情况与州政府在《关于促进民办教育发展的若干意见》中提出的发展目标,还相差甚远,同省内其他地方相比,也还有较大的差距。

湘西自治州现代教育技术实验学校的现状及发展对策

现代教育技术实验学校是原国家教委基础教育司和电教办在“九五”期间共同推动我国基础教育现代化而设立的项目，本文客观总结了湘西土家族苗族自治州现代教育技术实验学校的建设成效，认真分析了现代教育技术实验学校发展中存在的问题，针对民族地区实际，提出了发展现代教育技术实验学校的对策。

自治州学前教育发展存在的问题及对策思考

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，是学校教育和终身教育的奠基工程，是人一生成长中智力开发和良好习惯形成的关键时期，被誉为“教育的基石”。加快发展学前教育，对于巩固义务教育成果，提高义务教育的质量和提升国民素质具有重要的意义。

关于自治州农村闲置校舍的调查与思考

随着农村城镇化的加速和外出务工随迁子女的剧增，导致我州农村中小学校舍大量闲置。如何盘活闲置校产，充分发挥其使用效益，防止国有资产流失，确保不出现校舍安全责任事故，是当前亟待研究解决的一个重要课题。

着力解决教育“三农”难题 助推贫困地区义务教育均衡发展

湘西地区社会经济发展相对落后,导致教育方面存在的城乡教育发展不均衡等问题比较突出。如何推进义务教育的均衡发展应是当前及今后一个时期的工作重点。近些年来,我州着力解决教育＂三农＂（即农村学校、农村教师、农村学生）难题,义务教育均衡发展取得了一定成效。一、强化督导、加快建设,不断改善农村学校办学条件一是加强督导,确保教育资金到位。

抓好贫困落后地区教育的几点思考

党的十八届三中全会提出,要深化教育领域综合改革,解决好人民最关心最直接最现实的利益问题,更好满足人民需求。这对湘西教育来说是一个难得的发展机遇。湘西作为武陵山片区区域发展与扶贫攻坚先行先试地区及全国14个贫困片区扶贫攻坚主战场,要倍加珍惜,倍加努力,不断深化教育领域的综合改革,加大教育布局调整力度,大力发展学前教育,均衡发展农村教育,

加强师资队伍建设 全力推进教育强州

在学校教育中，教师处于主导性地位，是决定教育质量的关键因素，在建设教育强州中发挥着重要作用。近年来，我州把中小学教师队伍建设放在突出位置，着力实施“三大工程”，狠抓“四项培训”，落实“五个政策”，中小学教师队伍整体素质得到了有力提升。

民族地区县域整体推进教育信息化的实践及启示

基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出的战略目标。湘西土家族苗族自治州龙山县采取校际推进及融资租赁建设模式，率先完成县域教育信息化“三通两平台”建设。本文从宽带网络、班级终端、学习空间、管理平台及教师素养五个方面客观总结了龙山县整体推进中小学教育信息化的实践成效，为民族地区县域整体推进教育信息化提供了启示，为全面推进民族地区教育信息化的应用提供了新思路。

现代教育技术促进教师专业成长的案例研究

教师专业成长是当前教育改革与发展的重中之重。本文通过案例说明现代教育技术促进教师专业成长。并分析了教师成长的根本原因。研究表明，现代教育技术能够促进教师专业快速成长。

借捐资助学东风 促薄弱学校发展——如何用足、用好社会捐资的几点思考

近年来,社会力量捐资助学作为政府资助的辅助,为推动湘西州教育发展立下了汗马功劳。 以实事助学基金为例,截止2014年6月,湘西州贫困农村学校共发放由实事助学基金提供的特困学生救助基金资助项目10万元,惠及学生100人;发放杰出教师奖励基金项目5万元,受奖农村教师25人。在首批实事助学项目建设中,吉首市丹青小学、丹青中学、河溪中学3所＂偏、远、穷、少＂农村学校,有幸成为第一个尝＂蛋糕＂的学校。

丰收的果实 美好的期望

我和《湖南教育》最初的牵手是在大学图书馆，那时候我最喜欢看探索、思想、副刊之类。大学毕业后分配，我当上了高中语文教师，《湖南教育》成为我案头灯下的亲密伙伴，这时候我品读最多的是教改前沿、教学案例、教育论文、教育随笔之类。

眼界穿越大山

只要一提及《湖南教育》，我就忘不了《湖南教育》来湘西采访的记者。我任州教育局长的13年里，《湖南教育》密切关注湘西教育，采访报道了大批湘西教育的典型经验。我时常想，如果说湘西教育有了一点发展，这在一定程度上是《湖南教育》促成的，是《湖南教育》的记者用自己的笔让山外人进一步了解了湘西教育。湘西教育也在他们的关心支持下眼界穿越大山，不断快速发展。

民族地区贫困学生心理救助问题研究

对民族地区经济困难学生在经济资助基础上突出心理援助,湘西州采取了加强领导、活动推动、课题引领、"群众运动"帮扶等一系例有效举措,这些措施不仅帮助家庭经济困难的学生健康和谐发展,提高了资助工作水平,而且,对逐步实现民族地区的教育公平、促进民族教育教育均衡发展也有一定的积极意义。