探究生活化教学在小学语文习作教学中的应用策略

在良好母语环境中,经过长时期的语文习作训练,许多小学生仍旧无法提高其写作水平,主要原因在于他们缺乏真实的生活体验和感悟,不仅是知识上的匮乏,更重要的是缺少对生活中的人、事物等方面的观察和体验,导致他们写出来的文章缺乏真实感。而新课改明确提出,写作教学应当与学生的生活实际相联系,因此,语文教师应当从缺乏生活经验对小学语文习作教学的影响入手,进一步探索生活化教学在小学语文习作教学中的具体运用。

浅谈小学数学作业分层设计

一、数学作业分层设计是民族地区实施作业改革的迫切需要 民族地区教育滞后．“大班额”现象十分普遍．每班平均达90人左右．“留守儿童”约占30％，学生基础薄弱．家长普遍缺乏辅导能力。家长对学习的认识程度较低。读书无用论在许多家长脑中作怪。由于长期受应试教育的影响。学生疲于应付过重的作业负担。造成学生厌学现象十分普遍。现阶段作业现象主要表现在：其一是作业量大、内容统一且枯燥陈旧；其二是作业缺乏针对性，不同学习水平的学生做统一模式、尺度的作业。

小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析

基于高年级阶段语文教材内容更为深刻性和系统性,这对于语文素养能力水平本来并不高的小学生来说难以应对,势必导致高年级小学生低的学习状态,也势必导致高年级语文教学整体学业水平不高,长此以往小学高年级语文低效率教学活动就可能演化成为学生进一步成才成长的拦路虎。因此,这就对高年级阶段小学语文教师提出了高标准要求,要求他们建构有效教学策略来提升高年级小学生的语文综合素养。

刍议小学数学教学生活化之探讨

在小学阶段数学教学活动开展的过程中,生活化情境的融入,可以让学生自身的学习积极性得到更好地激发,并且更好地对于数学知识学习的重要性进行认知。以生活化的情境引入教学活动,可以让学生处于一个更加容易接受和理解的环境中,更加轻松地对知识内容进行深化,同时利用所学的知识对实际生活中的问题进行解决,达到提升数学素养的目的。本文对小学数学教学生活化进行了探讨。

试析对话教学在小学数学教学中的应用

随着新课改的发展,小学数学呈现出一定的变化。本文主要对小学数学教学中的对话教学进行仔细的研究,首先阐述了小学数学当中的对话教学内涵,对话教学内涵可以从三个方面体现出来,包括尊重学生以及教师主体性、培养学生生成性思维以及提升教学创造性、关注学生的个体差异性等。之后对对话教学在小学数学教学的应用进行分析,包括教师和学生的对话、学生和学生的对话等。

梯玛神歌的艺术特征

一、梯玛神歌的仪式内容与形式特征梯玛神歌的演唱范围广泛,在摆手堂中或祭尊神灵时都是梯玛演唱的重要场所。梯玛无论是天旱祈雨、祈求子嗣、驱邪赶鬼、求婚娱神、丧葬祭奠都无处不在,因为＂梯玛＂在土家人心里被视为神人和救星了。作为一种原始的宗教法事活动,它的法事内容不同,表演的内容也不完全相同。它是随梯玛所主持的巫祀活动的性质而定的。梯玛歌的法事活动一般包括服司妥、杰洛翻、树姆妥三大部分。1.服司妥。有的读为＂服兹妥＂,服,古音读＂毕＂,服兹,毕兹,

让学生在课堂中真正“动起来”

新课标指出，教学的实质是指导学生学习。在课堂教学中，教师要尊重学生的学习地位，多为他们提供应用实践的机会和自由发展的平台，鼓励他们自主学习和勇于探索。以往的课堂完全由教师的思路支配，学生只能是沿着老师铺好的路子走，教师教得吃力，学生学得无味。为此，

问到深处味更浓

数学课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是教师在组织教学时必备的基本功．课堂提问的根本目的在于调动学生的思维，让他们循序渐进地掌握知识．因此，教师要善于从知识结构出发，把提问的启发点指向学生的思维难点．在提问时，应尽量避免没有启发性的“是”、“不是”、“对”、“不对”等毫无价值的问题，而要突出重点，分散难点，抓住关键．经过教师精心设计的、有创造性的问题，能让学生迅速抓住所学知识的本质，突破难点，达到教学目标．

可爱 的布娃娃

布娃娃是孩子们最喜爱的玩具之一。在农村，特别是边远的土家族、苗族等少数民族地区，能织善绣的妇女们常常用红绿碎布、丝线等按照自己对生活的直观感受和传统的审美习惯，大胆造型，缝制成色彩对比强烈、活泼生动的布老虎、小胖娃等。给自己的孩子当玩具或枕头。

巧借文本资源 妙设随文练笔

随文练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。它以选材的角度小，内容简短，形式多样而受到语文老师的喜爱。湖南省湘西自治州民族实验小学随文练笔研究．通过一年多的探索和实践，在利用教材挖掘练笔资源方面有了自己的一点体会。下面以S版第十二册第4课《天上偷来的火种》为例，谈谈自己是如何巧借文本资源，妙设随文练笔的。

让学生在课堂上“玩”中学,学中“玩”——11—20各数的认识课堂实录及评析

为了贯彻落实《教育规划纲要》教育公平问题，支持农村教育发展，学校开展了送教下乡活动。我有幸听了几节支教老师的课，下面是一位青年教师的课堂实录：

民间剪纸《囍》教学案例

教学内容分析 民间剪纸产生在劳动者之中，他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、丧葬、喜庆节日和日常生活。婚嫁贴“喜”字在我们湘西土家族、苗族地区是必不可少且颇有讲究的，嫁女的一方贴“禧”字，是表示一种喜庆、吉祥。而娶媳妇的一方则要贴“囍”字，意喻喜上加喜。而且，一般都是自己亲手剪或请亲朋好友来剪。她们在剪“囍”字时，又将钱纹、瑞兽、花鸟、胖娃等象征美好、吉祥如意的形象组合在一起，表示对美好婚姻生活的憧憬与祝愿。