浅谈中学生思想和行动上入党

在新的形势下，学校的党建工作成为一个新的课题。思想上入党就要“知党”；“信党”；在行动上入党就要以以党员标准要求自己，做好自己的本职工作。

编写有效“学案” 提高高三化学课堂复习的有效性

高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。

《化学1》氧化还原反应概念学习阻碍点诊断与教学策略研究

诊断高一新生学习氧化还原反应概念学困主要体现在：概念的外延与内涵没有把握好,缺少对概念的深度表征,元素化合价是阻碍氧化还原反应概念运用的重要因素。文章针对阻碍点,提出相应教学建议。

基于建构思维模型的高三专题复习--以“电化学两个常考题型”为例

基于构建解决同种题型思维模型的思想,针对高考电化学中带电微粒的移动方向及离子交换膜的选择性问题,在高三复习中引导学生从电势、电势差、场等电学视角,构建解决这一问题的思维模型,在解决具体问题的过程中完善思维模型,培养学生构建思维模型的学习方式。

基于语篇推进的英语词汇教学策略探究

本文以人教版高中英语教材的课堂实践为例，探讨如何从语篇推进理论的视角，以某一话题为核心，以“语素—语块-语篇”的推进方式展开从词汇到语篇的词汇教学策略。实践表明，基于语篇推进的词汇教学策略强调词汇的粘合和应用，不仅能提高学生词汇学习的效率，而且使词汇学习更具语篇性，从而焕发词汇学习的生命力。

浅谈如何上好高三化学习题课

习题的训练与评讲贯穿于高三化学复习的全过程，利用典型的习题来带动知识，巩固双基，提高语言表达、审题等能力，具有现实的意义。

如何在高中物理教学中培养学生的物理能力

文章先阐释了理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力的要求,分析了学生对这五种能力具备的情况,指出了在高中物理教学中培养学生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力的措施。

论中共三代领导核心对中国教育事业的贡献

新中国建国60多年来,教育事业的发展凝聚着中共三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民对中国社会主义教育事业倾注的心血。党的三代领导核心在这一伟大进程中,对教育的性质、教育的地位、教育的作用、教育的未来等重大问题上都作了重要阐述,指导中国教育事业走过了一条不平凡的道路,对中国教育事业的发展产生了重大影响。

焦虑大学生噩梦的内容特点研究

已有研究表明,焦虑和噩梦之间存在一定的关联。本研究考察焦虑大学生噩梦的内容特点,采用焦虑自评量表(SAS)筛选出焦虑大学生被试,采用"最近的噩梦"收集格式收集被试的噩梦内容,运用Ha11/Van de Castle梦的内容编码系统对噩梦内容进行编码,并用Dream SAT系统进行数据分析。结果发现,与常模对比,焦虑大学生的噩梦内容具有显著特点,主要表现在死亡的或想象的人物、攻击/友好行为、与性相关的行为、自我否定、消极情绪的内容出现百分比显著偏高,熟悉背景、室内背景的内容出现百分比显著偏低,这些结果提示,焦虑大学生的噩梦内容与其焦虑心理可能存在相关,具有心理分析意义。

注意学科间知识联系 体会原电池工作原理

针对学生对化学中原电池认知的不足,可以引导学生利用已学过的电势、电势差、电场、电场力等物理知识,从电极反应物及电解质溶液的视角综合分析半电池的电极电位,认识带电粒子定向移动的“动力源”,深刻体会化学学科中原电池的工作原理,构建原电池认知模型,从而解决实际问题,体现学科间知识综合应用的价值功能。

基于化学核心素养的高三专题复习——以“离子反应”专题复习为例

挖掘必修和选修课程中知识内容之间的逻辑关系,找出这些知识内容在培育学科素养中所蕴含的功能价值。以“变化观念与平衡思想”及“宏观辨析与微观探析”为教学目标,从“复分解反应”“氧化还原反应”“水解反应”三个视角构建“离子反应”专题来进行高三第二轮复习,以期提高学生“变化观念与平衡思想”“宏观辨析与微观探析”化学核心素养。

围绕育人目标做好学校思想政治工作

学校既是教书育人的重要阵地，也是思想政治工作的重要阵地。在新形势下，加强和改进学校思想政治工作，对全面提高广大师生综合素养，促进学校改革、发展、稳定和社会进步具有十分重要的意义。近几年来，湛江农垦实验中学紧紧围绕“立德树人”根本任务，以构建和谐文明校园、办好人民满意教育为主线，不断健全思想政治工作的组织网络，改进创新学校思想政治工作，丰富活动载体，分层次、多方位地开展思想政治工作，取得良好成效，逐步形成了学校思想政治工作的新格局。

高中地理实践力设计体系探究

一、高中地理实践力设计体系的特点基于高中课程的地理实践力方案设计体系就是在高中地理课程的统领下,融合高中地理课程要求和地理实践活动的特点,将不同课程、不同学段要求下的地理实践活动看成一个有机整体,系统化、模块化地设计地理实践活动方案,既能满足高中阶段实践教学的整体需要,又能满足单一教学实践需要所建构的设计体系。基于高中课程的地理实践力方案设计体系有以下四个特点。

基于模型认知的高三专题复习——以“化学反应速率”专题复习为例

在高三第二轮专题复习中,整合化学反应速率相关知识,构建化学反应速率认知模型,通过分析和应用化学反应速率认知模型来解决实际问题,体现认知模型在化学反应速率专题复习中的价值功能。

巧借成语学习文言文

巧借成语解决文言文学习中的重点和难点问题,同时从文言文的角度学习成语,会使学生的理解更准确、更深刻。

做好思想政治工作促进学校和谐发展

随着市场经济的发展，人们的思想观念、价值追求呈多元化发展态势，给思想政治工作带来了许多新情况、新问题。因受社会大环境影响，当前教育系统也出现了诸多不稳定因素及不和谐声音，这也与学校思想政治工作滞后有很大的关系。

在阅读教学中促进学生语文素养的整体提高

“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”这是高中语文新课程标准一个重要的基本理念，也是当今社会发展的时代要求。语文课程性质和功能的特殊性是其它课程无法相比的，因此，新标准对语文教学的要求颇高，赋予语文教学的任务也颇重。

用笔来实践

我们知道,语文是一门实践性很强的课程.重视听说读写的训练是培养学生语文实践能力的四大途径.听说读写这四方面相互联系,相互促进,但在中学阶段,我们认为“写”——用笔来实践,是听说读写四大语文能力的核心,也是提高中学语文课堂教学效果不可或缺的环节.

广东省高校足球运动的风险问题及基本特征的实证研究

近年来,国家开始全面推广校园足球,以期提高青少年的综合素质.但足球作为一项高对抗性的活动,存在一定风险,师生在开展足球运动时容易出现运动损伤,制约着校园足球运动的顺利推广.基于此,文章以问卷调查等形式研究了广东省高等院校足球运动发展的风险问题及其基本特点.结果显示:引发高校足球运动风险的因素贯穿足球运动前、运动中和运动后的全过程.足球运动风险存在引发风险因素多样性、风险发生时间的集中性、运动损伤部位的规律性和引发运动风险主体的固定性等特征.根据问题与特征,提出从学校管理、教师行为、学生行为和风险转移四个方面对足球运动风险进行防控与规避.