单元整体教学视角下的初中英语读写结合教学实践与探索

分析学生写作中存在的问题。以单元作为一个宏观的读写结合设计单位,结合教学案例,提出单元整体教学视角下初中英语读写结合教学策略:创设具有真实交际目的和目标读者的单元写作任务;在单元整体教学过程中积累写作素材;基于对范文的语言、结构、主题的分析,通过相互关联的读写结合活动,在写作过程中为学生搭建写作“支架”,助力其自主写作能力的提升。

2023年广东省初中学业水平考试物理试题赏析

2023年广东省初中学业水平考试物理试题以新课标为纲,立足于课本,题型稳重而不失新意,考查方向全面又突出重点,比较符合广东省初中物理教学实际,对教学及中考复习具有一定的启示意义.

例析导学互动教学模式对初中数学教学的作用

数学是一门具备逻辑性的基础学科,进入初中阶段,随着学习难度的加大,很多学生因此失去了学习自信。基于此,教师应当将导学互动教育模式运用至数学课堂教育活动中去,借此来养成学生们的学习自信。随着新课程改革的开展,我国初中教育水准逐渐提升,教师所承担的责任也持续递增。在这一状况下,教师必须将互动导学广泛应用到教育中,既与初中的持续发展所需相吻合,又与数学教育要求相结合。

基于仪器构造式教学的跨学科实践——以“托盘天平”为例

传统的物理仪器教学忽略了物理仪器的设计和制造过程,没有充分发挥物理仪器教学的教育功能.从物理与工程的跨学科实践视角出发,阐述了基于仪器构造式教学的跨学科实践设计思路和实践过程,以"托盘天平"一课为例进行教学实践,并提出了相应的教学思考.

课程视域下的单元作业设计--以“浮力”为例

针对“双减”背景下,大多数老师仍然以课时教学视野认知设计作业,容易造成作业目标意识的弱化、功能认知的宅化、应用方式的固化、反馈价值的淡化的现象。以“浮力”为例,基于课程视域作业观,聚焦单元核心知识、关键能力,指向结构化学习,促进学生学习,提升物理核心素养。

基于大概念的单元教—学—评一体化设计——以“圆周运动”单元为例

指出了单元教—学—评一体化设计的三个关键环节:提炼大概念,构建大概念统摄的单元知识层级结构;确定学习目标,进行单元整体规划;细化学习过程和评价设计,进行教—学—评一体化设计。并以“圆周运动”单元为例做了教学设计,以期依据评价结果调整课堂教学,真正落实物理学科核心素养的培养,提升物理教学的育人品质。