戏曲身段的神韵分析

我国是一个历史悠久的国家,文化积淀非常的丰厚。戏曲是我国的国粹,并且在很多方面都成为了国家的代表产物。从客观的角度分析,戏曲身段的神韵,是当今研究的重点内容,无论是戏曲爱好者,还是戏曲的专业从事人员,都会对该方面非常重视,并且努力通过积极的方法,凸显戏曲身段的神韵。

浅谈如何培养学生学习民族吹管乐器的兴趣

在我国的民族乐器中,吹管乐器占据了重要的地位。吹管乐器的学习需要长时间的练习,现在很多学生会因为学习兴趣的缺失,经常半途而废,最终影响到学习的效率和质量。因此本文针对如何培养学生民族吹管乐器学习兴趣进行分析,促进我国民族吹管乐器的传承发展。

探讨唢呐吹奏的连贯性

在唢呐学习的一开始阶段,大部分学者会遇到唢呐吹奏不连贯的现象,而唢呐吹奏的连贯性对于乐曲本身的情感表达会产生很重要的影响,因此加强唢呐吹奏连贯性问题的研究很有现实意义。本文主要从三个方面描述了唢呐吹奏的连贯性,并通过科学的分析来深入学习唢呐吹奏的技巧。

音乐教学中的民族音乐情结

民族音乐是中华民族文化的重要组成部分，更有着悠久的历史，经过了数千年的传承与发展，才有今日的绚丽多彩。音乐课程作为民族文化的重要载体，本身就是一种文化的存在，通过音乐教学让学生感知民族的文化内涵，是民族教育使命的重要前提和保证。

探索中职戏剧教学改革新路径分析

中职教育体系中,戏剧教学是重要内容,虽然成长的速度并不突出,但是也开辟了中职教育的新领域。从主观的角度分析,中职戏剧教学当中,需要结合时代的发展做出合理的变革。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

谈以五线谱固定唱名法为基础的十二平均律琵琶教学

笔者在二十多年教学中,简谱教学法和五线谱固定唱名法都采用过,相比之下,以五线谱固定唱名法进行琵琶教学,优点更多。首先说琵琶的定弦。一般来说琵琶的定弦其固定音高从第四弦开始是 A、d、e、a,这是传统的调弦法,因为传统琵琶曲多用 D 调,属音为底音,宫音属其“中”。我们用 C 调固定唱名法就唱 la.re.mi.la(从底音起)(世界通用的是 C 调固定唱名法)。

舞蹈表演专业教学方法改革的探索与实践

职业教育是我国教育事业中的重要组成部分,与本科教育不同的是,更加注重学生的职业能力的培养,要求学生能快速掌握工作活动的实际技能,侧重点在应用方面。对于舞蹈表演专业的教育任务而言,有三个方面值得教师重视,第一个方面要求提高学生的舞蹈技巧,为学生的就业做好准备和支持。第二个方面要求所有教师都要重视教学方式,通过生动而丰富的教学活动加深学生对舞蹈的理解,全方位多层次的锤炼学生的舞蹈技巧。最后一个方面是舞蹈表演意识的培养,舞蹈表演意识是舞蹈表演的重中之重,不具备舞蹈表演意识的舞者便不是真正的舞者。