让环境教育有效融入生物教学——以广东省湛江师范学院附属中学湖光岩生态环境的调查活动为例

随着社会的发展,环境问题的日益加重,保护环境成为每个公民应尽的义务。《生物课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段生物新课程的学习,学生要理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。"

对广东省湛江市2010年生物学中考试题分析

广东省湛江市2010年生物学中考试题具有体现本地资源特色、以概念性知识考查为主、突出考查学生实验技能、注重考查学生识图能力和密切关注学生生活实际等特点。

2011年广东湛江市生物学中考试题分析

分析了广东省湛江市2011年生物学中考试题的特点,发现试题呈现实验内容的比重明显加大、对图表能力考查有所提升、地方生物资源视野更开阔、社会和生活热点问题增多。

广东省湛江市2012年生物学中考试题分析

本文从基础题量、图表题型、地方资源及与生活的联系等方面分析了广东省湛江市2012年生物学中考试题的特点。

高三解题教学中学生直觉思维能力的培养

解题教学是数学教学的一个重要组成部分，通过解题可以使学生巩固和深化所学知识，培养思维品质．数学解题过程是一个创造性的思维活动过程，如果能在已有知识和经验的基础上通过直觉思维确定问题的研究方向，不仅有利于问题的正确快速求解，对于培养、优化学生的思维品质也有着重要的作用．如何在高三解题教学中培养学生数学直觉思维呢？

指导学生显微拍摄,搞好中学生物高效实验

传统的中学微观实验教学中仍存在许多限制创新性探究实验顺利开展的因素。本文以指导学生利用显微拍摄突破传统的显微镜观察实验结果不够直观一点为例，阐述目前在中学生物微观实验课堂中运用显微拍摄存在的困难及解决方法，指出运用显微拍摄技术对优化探究实验课堂的重要作用和意义，介绍如何指导学生运用显微拍摄开展实验探究，突破传统中学微观实验的瓶颈，解决实际问题，优化实验探究过程，最终造就高效的中学生物实验。

中学图书馆参与阅读指导的思考

阅读能力的培养对中学生的知识积累与人格养成都具有不可忽视的重要作用，是教育工作者必须重视的问题之一。中学图书馆应发挥自身优势，通过激发学生的阅读兴趣和组织丰富的阅读活动实现这一教育职能，不断提升学生的阅读品味，促进其人格的全面发展。

基于“标准”的中学教师专业能力

专业能力是教师胜任教育教学专业工作所需具备的专业本领,是教师专业素养的核心,是教师实现专业发展和提高教育质量的关键。依据《中学教师专业标准(试行)》的要求,从教学设计能力、教学实施能力、班级管理能力与教育活动组织能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等方面论述了中学教师的专业能力,同时指出中学教师还需要具备课程开发能力、创新与更新能力、观察与发现能力、实验与推理能力、资料收集与甄别筛选能力、信息技术运用能力以及专业分析和判断能力等。

“资源服务”教学模式下高中学生自主修改英语习作能力培养策略

分析现有高中英语习作批改的局限性,从第二语言习得和脑科学等理论依据以及教学实践三个方面进行探讨,提出"资源服务"教学模式下高中学生自主修改英语习作能力的培养策略。提倡通过网络挖掘各种语言资源,建立相应的关键词搜索功能,以对照和模仿的方式让学生自主修改习作。

高中语文作文教学中的科学指导方法探究

只有重视高中作文科学指导方法的研究,才能够让学生在学习和作文写作的过程中形成自己的写作技巧和写作方式,从而提升写作能力,为以后的作文写作打下坚实的基础。作文作为文字表达的重要方式之一,对提升学生的逻辑能力和表达能力具有重要作用,可以说,写好作文不单单是为了满足高中作文写作的教学要求,还是为了让学生在以后的学习或者事业发展打下一个坚实的基础。因此,本文依托笔者的实践经验,讨论高中作文教学的科学指导方法,希望为广大教师提供参考。

城市社区健身娱乐服务项目需求特征研究

对我国城市社区健身需求特征进行调查分析。结果显示,不能满足城市社区健身娱乐服务需要的方面包括资金、场地不足、收入不高、健身意识不强,服务跟不上等。其服务项目需求显示出健身与娱乐的统一,人际交往与心理健康的统一。

不同肠道准备方法在小儿结肠镜检查中的临床研究

目的探讨小儿结肠镜检查前的最佳肠道准备方法。方法将160例拟行结肠镜检查的小儿随机分为4组,分别为早晨口服复方聚乙二醇电解质散组(A组)、早晨口服甘露醇组(B组)、早晨口服硫酸镁组(C组)及晚上口服复方聚乙二醇电解质散组(D组),观察各组的肠道清洁度和不良反应。结果 A组的肠道清洁度优于B组、C组(P<0.05),A组与D组的肠道清洁度差异无统计学意义(P>0.05),A组的不良反应较B组、C组及D组少(P<0.05)。结论早晨口服复方聚乙二醇电解质散进行肠道准备是安全、有效的方法,不良反应少,适合于小儿行结肠镜检查前的肠道准备。

我国香根草繁殖方法的研究进展

针对香根草Vetiveria zizanioides需求量较大和种苗供不应求的现状,综述了我国香根草繁殖方法的研究进展。认为整合组织培养法和种子繁殖法的独特优势,大力开展以种子为材料的组织培养研究,使香根草组织培养工作系统化和产业化,并诱导提高香根草的结籽率,是解决目前我国香根草繁殖慢、种苗供不应求的难题和进一步推广应用的有效途径。

“人-水-地”和谐的治水理念——以江汉平原防洪减灾为例

从狭义和广义两个角度对"人-水-地"和谐的治水理念进行了概述;结合江汉平原防洪减灾的实际,分别从我国国情、江河治理的基础、洪水发生的原因3个方面阐述了"人-水-地"和谐是实现科学治水的需要。基于新的治水理念,对"人-水-地"和谐思想在防洪减灾中的应用进行了探讨,提出治水的关键是协调人类活动与洪水储蓄的空间关系,治水的前提是查明流域地质环境与水文演化规律。

基于图像变化检测的舰船毁伤信息提取问题研究

信息化条件下,舰船毁伤效果评估对舰船毁伤信息的提取提出了更高的要求。文章对基于图像变化检测的舰船毁伤信息提取问题进行了研究,首先对舰船毁伤前后的图像进行配对,然后利用变化检测法对图像变化的纹理特征和几何特征进行检测,提取舰船毁伤评估所需要的毁伤信息。

剖析生本教育的内涵

大量的实践证明,华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授于1999年提出并一直探索的"生本教育"犹如一首源自大自然的欢歌,引起了越来越多的师生、家长和教育同行的一致认可,并从内心产生了由衷的共鸣。今年是生本教育实验第十三个年头。

综合实践活动的课程内涵、特点及实施

综合实践活动课程是基于学生直接经验的、密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的一种新的课程形态。与学科课程相比,其最大的特点之一就是没有现成的固定的教材,强调的是学生亲身经历和实践,具有整体性、实践性、开放性、生成性、地方性特点。要采取有行政和社会支持的、相关管理措施和评价体系配套的"弹性课时制"来安排综合实践活动,集中时间来开展,使综合实践活动的开展更具灵活性和可操作性。

细节导入，构建高效历史课堂

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，一拨动它就会发出特有的音响。”所以，有效教育是高效教学的前提和保证。在历史教学中，以细节导入，创设有效教育情景，激发学生积极的课堂学习的情绪，不仅能为历史课堂的高效优质创设有利条件，还能有助于生命化历史课堂的构建。下面结合个人的历史教学实践，谈谈细节运用的一些策略与思考。

让假设成为历史创新教育的切入点——以人教版必修二“伟大的历史性转折”教学为例

近代英国科学家波普尔说:"科学只能从问题开始。"历史教学中,教师借助历史问题,形成历史假设,引导学生在研读历史文本的基础上对假设进行证实或证伪,并对论题进行诠释或验证,从而使历史学习与认识更接近于历史的真实。这种以历史假设切入的新的教学实践,能有效地促进学生在学习中从不同方面、不同角度发现问题、思考问题、解决问题,对于克服传统的满堂灌,培养学生创新思维具有很强的可操作性。

高中历史“双主互动”探究型教学

作为广东省名师工作室,笔者所在学校的梁哲历史工作室从2009年底授牌以来,一直以＂‘双主互动’探究型教学的模式构建＂为载体,致力于＂基于历史课程标准的教师课堂教学行为＂的研究。经过多年的探索与实践,该工作室成功构建了一套成熟又颇具操作性的高中历史＂双主互动＂探究式教学模式。一、内涵阐述＂双主互动＂中的＂双主＂,分别指教师为主导,学生为主体,两者相互协调,最终促进师生的共同成长。