普通话水平测试常见问题探析及建议——以湛江幼儿师范专科学校为例

高校开展普通话教学和测试,对普通话的推广、语言的规范起到了积极作用。多年来湛江幼儿师范专科学校紧跟国家政策,积极开展普通话水平测试、“推普”等工作,取得了重大进步和不错的成绩,但仍存在一些问题。该文以湛江幼儿师范专科学校为例,对普通话水平测试中的常见问题、失分原因等进行探析总结,发现除了语音错误和缺陷外,朗读部分还存在回读和停连不当,命题说话部分存在词汇语法不规范、缺时、离题、背稿等问题。结合《普通话水平测试规程》和《普通话水平测试实施纲要(2021年版)》的最新变化,该文分别从学生、教师及测试站三个方面提出相应的建议,以期提升湛江幼儿师范专科学校学生普通话水平,提高普通话水平测试通过率。

地方高职院校参与艺术乡建实践的路径与策略——以湛江幼儿师范专科学校为例

艺术赋能乡村振兴是全面推进乡村振兴的一种有效的实现方式。通过考察我国高校艺术乡建实践现状,分析其中的成功经验和存在的问题,为地方高职院校实施艺术乡建提供有价值的借鉴。地方高职院校在借鉴其他高校的经验做法的基础上,结合实际,发挥优势,开展独具特色的艺术乡建实践。本研究以湛江幼儿师范专科学校的艺术乡建实践为参照,通过考察该校艺术乡建实践的做法和成效,探讨地方高职院校通过艺术乡建实践振兴乡村的路径和策略,为地方高职院校参与艺术乡建实践提供有益的参考。

课程思政建设背景下高职院校思政育人新模式探析--以湛江幼儿师范专科学校为例

课程思政强调“全员、全过程、全方位”的协同效应,需要通过教学理念的共通、课程体系的协同以及教学方法的融通,全面打造良好的协同育人格局。在新时代“课程思政”建设背景下,高职院校作为培养技术技能人才的主渠道,需要在教育实践中更有效地利用思政文化资源,创新思政育人新模式,包括创新人才培养模式、创新党建共建模式、创新思政课授课模式等,落实立德树人根本任务,培养中国特色社会主义建设者和接班人。

以数据治理为核心的高职院校智慧校园建设研究——以湛江幼儿师范专科学校为例

作者首先从需求角度分析论证高职院校加快智慧校园建设的必要性,接着从基本概念、发展概况和主要特征等方面介绍高职院校智慧校园发展现状,最后以湛江幼儿师范专科学校智慧校园为例,对该校智慧校园进行实证研究,介绍该校基于智慧校园的教育数据治理过程,提炼智慧校园在教育数据治理中的优点,以期能给读者带来有益思考。

高职院校双创成果转化的困境与对策--以湛江幼儿师范专科学校为例

高职院校作为教育系统的重要组成部分,应要增强创新创业的主动性和成果转化的积极性。事实上,高职院校在双创成果转化方面不太理想,这一方面是与高职院校创业的主体因素有关,另一方面与政府、学校和金融信贷等相关客体因素有关。因此,高职院校要加强双创教育体系建设,提高大学生的双创能力水平;政府主管部门要改进管理方式,完善政策,做好统筹;金融信贷部门要密切配合,协调联动,加大支持力度,唯有这几方面共同打造良好的双创生态环境,才有利于推动双创项目落地和成果转化.

高校美育服务社会的实践与探索——以湛江幼儿师范专科学校吟诵社团服务430课堂为例

服务社会是高校应有的使命和担当。本研究以湛江幼儿师范专科学校(以下简称湛幼)吟诵社团服务中小学430课堂项目为例,分析总结项目所在的高校美育服务社会体系、高校协助构建湛江市430美育课堂的实践路径。通过持续完善课程体系、扩大志愿者服务的实践平台、加强志愿服务队伍建设、开展校校合作和校地合作推动430课堂教学研究、建设共享的数字资源库等举措服务湛江中小学430课堂,提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务,切实提高教学水平和教育质量,推动中小学美育的日常化、多样化、特色化发展,助力“双减”政策的落实,促进中华优秀传统文化的传承。

现代教育技术专业产教融合培养模式现状及对策研究--以湛江幼儿师范专科学校现代教育技术专业为例

2019年2月,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》提出要“培养高素质教师队伍,健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学(幼儿园)为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系”[1]。在此社会背景下,湛江幼儿师范专科学校从提升现代教育技术专业毕业生就业率出发,以能力培养为导向,以产教融合培养模式为载体,密切联系教育实践单位,整合各方力量,凝聚为具有共同价值取向的产教融合共同体。

高职高专院校智慧校园建设研究——以湛江幼儿师范专科学校为例

近年来,随着大数据、云计算、物联网、人工智能以及5G技术等信息技术的迅速发展,高职高专院校的教育管理方式发生了巨大的改变,传统的信息管理体系已经无法满足高职高专院校的发展需要,越来越多的高职高专院校主动升级原有的信息管理体系,通过建设智慧校园一体化平台提升数字化办学水平,所以,近年来智慧校园建设研究正逐步成为高职教育的研究热点。有鉴于此,笔者首先深入分析国内高职高专院校信息化建设现状,明确高职高专院校智慧校园建设的必要性,接着以湛江幼儿师范专科学校智慧校园为例,阐述智慧校园建设的总体框架,归纳智慧校园建设的主要特征。

高职院校普通话学情调查分析及建议——以湛江幼儿师范专科学校为例

普通话是我国法定的通用语言,是各民族、不同地区的人们进行沟通交流的主要工具。从开始进行普通话的推广普及,高校就一直是“推普”的重要阵地,大学生,尤其是师范类大学生的普通话水平对整个社会语音面貌的提升具有重要影响。因此,绝大多数高校非常重视普通话的学习,湛江幼儿师范专科学校为大一学生开设了普通话学习课程,但是由于多种原因,学生普通话水平测试的过级率并不是很理想。为此,笔者以湛江幼儿师范专科学校2022级小学语文教育、小学数学教育、小学英语教育3个师范类专业的学生为研究对象,对其普通话学习情况进行调查分析,并基于调查结果提出提升学生普通话测试通过率的针对性策略及建议。

数字化转型下职业院校教师教学创新团队建设策略与路径研究——以湛江幼儿师范专科学校学前教育专业教师教学创新团队为例

教育数字化作为一种全新的教育形态,给教师队伍建设带来了新视角、新策略、新路径,促进教师队伍组织变革、教学创新。立足新时期教育数字化转型的发展趋势,从职业院校教师群体学习规律与特点出发,以湛江幼儿师范专科学校学前教育专业教师教学创新团队为例,梳理数字化转型下职业院校教师教学创新团队的特征,提出数字化转型下教师教学创新团队建设策略与路径,将在推动职业教育改革深化发展、促进教师专业发展,展现其重要价值意义。

“体教结合”培养模式在龙舟运动人才培养中的应用研究——以湛江幼儿师范专科学校为例

“体教结合”是20世纪80年代我国教育领域和竞技体育领域兴起的一次具有重大意义的改革实践。这一战略设想经过40多年的探索与实践,已然取得了丰硕的成果,尤其在推动高等院校体育教育改革,促进新型竞技体育体制的建立,实现体育与教育的有机结合,提高竞技体育队伍的综合素质,拓宽人才培养领域等方面发挥了重要作用。本研究以湛江幼儿师范专科学校龙舟运动队为研究对象,通过考察“体教结合”模式在该校龙舟队训练实践中的应用情况,探索“体教结合”模式在龙舟运动后备竞技人才培养中的新形式及其实践价值。

融入红色文化化解高职马克思主义理论教育困境——以湛江幼儿师范专科学校为例

马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的核心内容,对大学生的成长有重要意义。粤西高职马克思主义理论教育存在教育内容过于理论化、教育方式过于单一化、教育效果不明显等问题。湛江红色文化资源丰富,在丰富教育素材、提升教育实效、传承湛江红色文化等方面具有重要的理论价值、教育价值和社会价值。粤西高职院校可以通过在第一课堂讲好湛江红色故事、在第二课堂建好湛江红色教育基地、在第三课堂用好湛江红色教育网站等途径,融入湛江红色文化以化解其教育困境。

高职院校党建领航“一站式”学生社区管理模式的构建——以湛江幼儿师范专科学校为例

高校学生社区是学生生活、文化教育的主要场所,是落实立德树人根本任务的重要载体。在教育部启动“一站式”学生社区综合管理模式建设背景下,高校学生社区管理仍存在着党建领航力度不够等不足,高职院校作为技术技能型人才培养的主阵地,要从党建引领、管理协同、队伍进驻、服务下沉、文化浸润、自我治理等六个方面着手,全员汇聚学校教育管理服务力量于学生一线,推动“三全育人”落到实处。

构建校园快递服务质量评价模型--以湛江幼儿师范专科学校为例

文中以校园快递服务过程为出发点,阅读了大量的资料,结合SERVQUAL顾客满意评价模型,构建18个指标的评价体系,利用问卷调查法获得数据,通过层次分析法确定各指标权重,采用模糊综合评价法对湛江幼儿师范专科学校的物流服务质量做进一步综合评价,目的在于以了解当前顾客期望的校园快递服务质量。

高校快递服务现状研究——以湛江幼儿师范专科学校为例

随着互联网技术和信息技术的迅速发展,网络购物已经成为人们生活日渐习惯的一种购物方式,大学生作为网络购物的重要主力军,逐渐带动校园快递的兴起,但是目前校园配送具有节点集中、个体分散、环节难控制、外来人员与车辆进出学校不方便的特点,增加其配送的难度,并引发了高校快递配送末端的一系列问题。文中以湛江幼儿师范专科学校为例。通过对高校快递配送末端现状进行研究,总结高校快递存在的问题,提出为广大师生提供更优质的快递服务的建议。

高校微信公众号的分析与设计——以湛江幼儿师范专科学校为例

基于国家政策导向、社会发展趋势以及现实工作需要,对微信公众号的菜单功能、语言文字、模块构成以及个案进行分析研究,并结合了腾讯微校中高校微信公众号的上榜情况加以分析,旨在规范学校微信公众号的内容。

红色文化融入高职院校舞蹈创编的实践探究——以湛江幼儿师范专科学校为例

作为高职幼儿师范专科学校的教师,需要通过舞蹈教学让学生感受到红色文化的独特魅力,并在舞蹈教学内容中潜移默化地培养学生树立起正确的价值观。作为幼儿师范专科学校的学生,除了需要具备舞蹈表演能力,还必须掌握扎实的舞蹈创编技能,从而为日后工作打下坚实的基础。基于此,文章分析了高职院校中幼儿师范专科学校舞蹈教学的现状,从了解红色文化的内在精神涵养出发,探析红色文化对于舞蹈教学的育人价值,并通过分析红色文化融入幼儿舞蹈创编教学详细案例,探讨了红色文化融入幼儿舞蹈创编的研究方法与应用策略。

教育生态位视角下新办幼儿师范高等专科学校特色打造——以湛江幼儿师范高等专科学校为例

随着我国学前教育的大发展,新办幼儿师专学校随之勃兴。于是在特定区域内形成中职、专科和本科幼师争抢资源的恶性竞争问题。从教育生态学视野看,每一层次都有其独特的生态位。新办幼儿师专,既有其处于夹心层的尴尬境地,也可从其夹心层的生态位出发,打造出具有"三层一体化"的人才培养特色,彰显理实一体化的教学特征。

高职高专学前教育专业“三笔字”技能训练模式构建--以湛江幼儿师范专科学校为例

高职高专学前教育专业的学生是从事幼儿教育的中坚力量,而“三笔字”是师范生从教必须掌握的基本技能。无论其实用性、艺术性,还是多元的育人属性,都对教学具有现实意义。然而,在当下“三笔字”课程教学中,很多学校并未建立系统的训练模式,导致学生没有掌握正确的练习方法,无法达到“三笔字”课程训练要求,教学现状不容乐观。为解决这一现状,探索构建学前教育专业学生“三笔字”技能培养模式,笔者从构建意义、内容体系、模式构建、教学法改革、考核方案、激励措施等几个方面入手,探索培养学生过硬的“三笔字”技能的策略。

湛江乡村幼儿园幼小衔接现状调查

为更好地做好幼儿园的幼小衔接工作,通过问卷与访谈调查法对湛江市乡村幼儿园幼小衔接现状进行调查。研究发现,湛江乡村幼儿园幼小衔教育中,存在家长对幼小衔接的认识程度不高,家长对幼儿进行的幼小衔接教育不完善,幼儿园教师超前教授幼儿识字算数等课程,小学教师与家长的衔接观念完全一致等问题,建立健全家长工作机制,提升幼儿园教师专业素养,引导小学教师重视孩子的全面发展等,是提升幼小衔接教育质量的重要路径。