高等专科院校中文专业写作教学策略——基于L高校学生中文素养与写作能力的调查研究

文章通过调查研究,揭示了高等专科院校学生中文素养与写作能力等方面存在的问题。指出培养学生中文素养及提高写作能力的主要途径:一是正确认识及理解写作教学中的“本”的问题,即如何在教学中因势引导,充分激发学生学好写作课的内在积极性,唤醒每个学生内心深处对生活、对专业、对未来的生命激情。二是在教学实践中通过改变学生写作观,转变评价标准,激发写作热情,加强阅读等方式落实“本”的意义。三是在实践中加强“本”的应用。

纪录片《百年粤韵》与传承粤剧艺术的三重维度

粤剧艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分,历经百年依然璀璨夺目,尤其是借助现代视听媒介的传播,让更多的人了解到了粤剧的发展历史、传承历程和经典剧目。本文通过对纪录片《百年粤韵》的分析后认为,在对中华优秀传统文化实行创造性转化和创新性发展的时代大背景下,地方戏曲要扩大影响力、增强感染力,就应该努力突破传统舞台这个空间局限,积极利用电视和网络等平台,丰富传播手段、拓展传播范围,让古老的艺术重新焕发青春,使其成为对外文化交流的有效载体。

乡村振兴视域下廉江手造纸技艺的传承与创新

具有百年传承历史的廉江手造纸技艺是湛江市非物质文化遗产的代表性项目。在传承古法造纸基础上,廉江手造纸技艺从造纸工艺、艺术呈现和文创产品三个方面进行创新,谋得发展和赢得市场。廉江手造纸技艺所打造的非遗经济产业,促进了村民就业增收和乡村文旅发展,提高了村民审美文化素质,为乡村振兴注入内生文化动力。廉江手造纸技艺的成功保护传承和创新发展,为通过艺术乡建促进雷州半岛乡村振兴的可持续性发展提供了可借鉴的思路。

粤语“吴化片”成片问题再探讨--以粤西吴川地区常用词为例

吴川话作为粤语系统的次方言,在地缘、人口、历史等因素作用下,表现出形式复杂且通用度低的特征。吴川话能否独立成为吴化片,一直以来备受学界关注。从词汇使用角度出发,对梅菉、吴阳、浅水三地方言的常用词与赤坎、廉江、化州等周边粤语的常用词进行比较。研究发现,吴川三地的常用词使用处于对内存在不少差异、对外排他性不足的现状,暂时还无充分依据支撑粤西吴川地区的粤语能够单独成片。

雷州雷祖文化道德观的历史变迁——从《雷祖志》到现代雷剧《雷祖陈文玉》

雷州雷祖文化是雷州半岛独特的标志,但历史文献《雷祖志》和现代雷剧《雷祖陈文玉》的道德观却存在较大的差异,主要体现在民族道德观的相互敌对与互敬和睦、家庭道德观的为嗣不嫁与婚嫁自由、个人品德观的武德为重与文德为先3个方面。产生差异的主要原因是:《雷祖志》作为清朝政府为统治雷州半岛而编撰的历史文献,有明显的政治导向;而现代雷剧却明显体现出现代人的道德观念。雷剧的设计者在《雷祖志》的基础上,融合了现代人的道德需求,创作出了能够反映现代雷民道德风尚和道德追求的优秀作品——《雷祖陈文玉》。

浅论小学古诗词吟诵教学中存在的问题与解决对策

吟诵一直是汉语言文化圈推崇的诵读方式,也是中国传统教育常用的教学方法。然而,自20世纪初,由于吟诵自身因素、西方朗读理论以及新式教育模式的影响,传统吟诵濒临失传。近年来,为了抢救、传习这一传统读书方式,教育界呼吁把吟诵引回中小学的古诗文教学中去。在此背景下,目前,小学语文教师运用吟诵法教授古诗词已形成一定的氛围。但仍有很多小学语文教师不能正确理解吟诵的内涵、价值等,在指导学生吟诵时也常常遭遇难以突破的瓶颈。只有突破这些瓶颈,才能使小学吟诵教学“柳暗花明”。

李义先生的吴川话吟诵艺术探究

传统吟诵是中国古代读古诗文的读书方法,这种读书方法是用声音语言对诗文的一种阐释。文章采录李义先生具有代表性的吴川话吟诵作品,将这些作品谱上简谱,从音乐、文学角度探究其吟诵特点,以期揭示李义先生吴川话吟诵作品的发音特点和吟诵规律,为学习吴川话吟诵提供一些参考,为传统吟诵能得到更好的推广和传承助力。

浅析吟诵的内涵、价值与推广

吟诵原是汉文化圈文人独有的读书方式。然而,从20世纪初开始,由于西方朗读法的冲击,加上其自身局限和当代语文教育的漠视,该读书方式逐渐远离了大众视野。21世纪以来,尽管一些专家、学者积极抢救和传承吟诵,但仍有很多人对它不甚了解,具体表现在:对吟诵内涵的误解、吟诵价值的模糊和吟诵推广的盲目。我们只有通过梳理其历史、关系圈来全面理解吟诵的内涵与价值,熟知其推广的困境与成因,才能让它重新焕发光彩。

论宫崎骏动画的后人文主义思想

后人文主义思想致力于去人类中心化,主张打破传统主客体二元对立的思维,力图建构人与非人共生共融的理想图景。宫崎骏动画对人和自然、动物以及科技等关系的思考正契合了后人文主义思想,体现了鲜明的后人文主义色彩。宫崎骏动画为培养儿童正确的自然观、动物观和人类命运观等提供了较高的思想价值。

浅析动画片《提托与鸟儿们》的人类命运共同体思想

动画片《提托与鸟儿们》讲述了儿童提托和小伙伴们齐心协力、克服困难,最后找到治愈恐惧疫病方法,拯救了人类的故事。动画从儿童的视角表达了人类要团结一起的淳朴的人类命运共同体思想,为儿童理解人类命运共同体精神和涵养人类命运共同体意识提供了一个有价值的视窗。

翻转课堂教学模式在古代文学教学中的运用——以明清小说研究课程为例

明清小说研究课程的教学改革,通过问卷调查、观看微视频、自主阅读原著、合作探究与小组汇报等方式,实现以学生为主体的翻转课堂模式转变,从而提高学生自主学习与合作探讨、信息收集与整理能力,促进其对作品的阅读,提升对小说的鉴赏能力,感受经典魅力,亲近传统文化,增强文化自信。