小学应用教育类APP的现状及策略分析——以广东省湛江经济技术开发区第一小学为例

随着移动互联网时代的到来,信息技术正改变着人们的生活方式,不仅仅是成年人,儿童也深受信息技术的影响。目前,儿童已经成为移动互联网的重要消费群体,各种有趣的手机APP围绕在他们的身边。文章分析了教育类APP的特征,进行了小学教育类APP应用现状调查分析,探讨教育类APP在有利于学生更好学习的同时所造成的次生消极影响,并针对教育类APP存在的负面影响提出了完善策略。

基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略

结合小学语文智慧课堂研究与实践的理念,从课堂教学实践出发,通过对教学课例进行剖析、归纳、探究,在"研究—实践—再研究—再实践"的基础上,探索出提升学生语文核心素养的具体策略:一是语言文字训练要服务于语文要素;二是语言文字训练要服从于人文主题;三是语言文字训练要注重习惯养成。

小学语文智慧课堂的研究与思考——“城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究”的实践与反思

规范化模式是一把"双刃剑"。余文森教授说:教学模式对提高教学效果是有益处的,没有模式和程序,缺乏可操作性,大面积提高教学效果是不可能的。但是,试图将教学活动模式化,追求统一固定的教学模式,对教学的损害更大。因此,我们要避免这种过于僵化的操作模式。"城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究"就是基于"以人为本,以素养为导向,存同求变"的一种教学模式研究,既要提高教学质量,又要落实核心素养,从有模到无模,从有效到智慧。

依托统编教材,建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文智慧课堂口语交际教学方法的探究

随着课程改革的深入推进,小学语文教学中的“费时低效”现象虽然得到了有效改变,但是“少慢差费”现象仍然存在。为寻求解决问题的方法,依托统编教材,试图建构“体验式板块教学”模型,以求有所突破。

一年级小学语文阅读教学管见

新课程改革催生新教材的不断更新与改革。新编义务教育小学语文教材将落实社会主义核心价值观作为重要指导思想,按照"整体规划,有机渗透"的基本思路,发挥语文教材在育人方面的独特价值。这套教材的重要创新点,是要重视语文核心素养,重建语文知识体系。但在课程实施层面小学语文老师也要不断更新教育理念,理解新教材编写意图,真正用好教材。文章认为小学语文阅读教学形式必须服从和服务于识字、写字训练;形式必须服从和服务于阅读能力的训练;形式必须体现人文性渗透,不能追求形式而丢了根本。

思想政治课“过程与方法”目标的认识与实践

一、如何理解“过程与方法”目标 “过程与方法”这一目标更加关注学生的思维过程，关注学生思考问题的认知建构过程是一种改变学习中通过浓缩的方式和文字、符号等各种媒介迅速获取前人积累的知识的方法。教师可通过精心设计的、典型的、像前人那样的认识与探究客观世界、反思主观认识的经历和体验．激活已学的知识与技能。获得“怎样知道是什么”和“怎样认识为什么”的知识，即认知方法和认知策略的知识。

高中政治教学中如何解决学生的死记硬背问题

死记硬背就是孤立地运用自己的机械记忆来学习知识，即单纯依靠语言声音的听觉形象和字形的视知觉形象相结合，构成外部的联想（音与形的联想）来达到记忆目的，至于词句的内在含义，是未曾理解或不理解的。

小学语文阅读教学切忌“得意而忘言”

本文从课堂实际教学的经验出发,总结出小学语文阅读教学切忌"得意而忘言",注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力,切忌忽视语言文字的训练。并提出了实现"得意"不"忘言"的对策,首先是要咀嚼语言,感受语言的独特韵味,再次要学会运用语言,培养学生积累能力。

基于各类APP的线上教学模式研究

为了进一步保障教学活动的有序展开,各学校引入了学习通APP、每日作业APP、101教育APP、小评语APP、QQ群、微信群、钉钉群、空中课堂等多种APP组织线上教学,并获得了显著的效果。