物理教学中学生逆向思维和发散思维培养例谈

在物理教学中,应注重充分激发学生的学习兴趣,积极引导学生进行逆向思维和发散思维,努力培养学生的创造性思维能力,最终促进学生能力的提升。

中学语文作文批改方法探究

作文教学在整个语文教学中占有重要的地位,而作文批改又是作文教学的重要环节。在实际教学中,由于作文批改工作量大,很多教师就会象征性地挑选几篇学生习作进行点评,这样不但发现不了学生写作中存在的问题,更在一定程度上挫伤了学生写作的积极性。更有教师用＂阅＂和＂分数＂来代替点评,有的附上一段评语,但多是笼统空泛之谈。

正确认识多媒体在中学语文教学中的作用

借助多媒体手段进行语文教学，能有效地把声音、图像和动画等信息结合起来进行综合处理，调动学生的各种感官。可让学生体会语言的音乐美和形象美。语文不同于别的科目，语文的一节课要处理的文字量、知识量往往是其他科目的几倍。而多媒体可以使学生批文入境，视听并举，感性理性思维兼得，从而提高了学习的效率。但在实际教学中，我们也必须注意到这样的问题，滥用多媒体课件，不但会对学生造成负面作用，有时也会对教师起到限制。

农村中学如何开展生物探究性实验教学

本文主要从如何开展探究实验基本程序和要求方面入手，分析如何规范农村中学生物探究性实验方案设计的各个环节，旨在为广大师生针对农村中学开放性实验所带来的教学困惑问题提供一种参照模式。

直觉思维在中学数学解题中的重要性

1．联想和猜想 联想是由当前感知的事物回忆起有关另一事物的心理过程。在数学思维活动中，联想可以沟通数学对象和有关知识间的联系。而联想思维是人们在认识事物的过程中，根据事物之间的某种联系，由一事物联想到另—事物的心理过程。它是一种由此及彼的思维活动。联想思维在认识活动过程中起着桥梁和纽带的作用。

高中化学教学中学生创新能力的培养

创新是高中化学有效教学的主旋律之一,培养学生的创新能力,必须引起教师们的高度重视。高中生有了属于自己的特殊思维 方式,他们更喜欢参与有趣的学习活动,探索未知的神奇世界。但是,实践经验不足,缺少创新意识,就在很大程度上限制着他们学科成 绩的进步,主体优势的增长。针对这一问题的解决,需要教师付出更多的努力,进行教学模式的重构、有效策略的实施、授课形式的更换, 从而使学生真正体会到学习化学的最大乐趣。

浅谈中学生物探究性实验方案设计的规范化

本文主要从科学实验基本程序和要求方面入手，分析如何规范中学生物探究性实验方案设计的各个环节，旨在为广大师生解决应对中学生物实验设计的开放性所带来的教学困难问题提供一种参照模式。

中学课堂里的实验探究式教学

探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念。

初中英语教学中“顺口溜”的妙用

在英语教学中，新课程强调的是激发和培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习能力，形成有效的学习策略，

物理教学中要积极引导学生思维推理

学生的物理知识是通过思维活动获得的,也只有通过积极的思维活动获得的知识才会自觉巩固和掌握。高中生的思维处于由经验型抽象逻辑思维逐步向理论型抽象逻辑思维转化阶段。促进学生思维的这种转化,直接关系到物理课堂教学的成效。有实效的物理课堂教学,应该是在教师引导下,学生积极展开一系列的思维活动,不断提高思维水平的过程。这就要求我们在教学实践中,要加强运用所学知识进行思维的逻辑性和推理的严密性训练。

高中数学教学中有效提问的研究

科学合理的提问问题和提问方式对提高教学有效性具有重要作用,本文对课堂有效提问的原则、方式、技巧和策略进行了研究探索。

数学教学要讲究训练方法

数学教学的目的就是为了解决实际问题,若利用数学知识解决问题,就必须加强对数学技能的训练,只有这样才能达到知识和应用的统一。目前数学教学对学生技能的训练存在着以下两方面的缺陷:一是放任自流,教师只有布置作业和批改作业,而忽略作业的过程和目的,这属于管教不管练的类型。这种教法使教师与学生各行其是,教师不了解学生的实际水平,往往出现“闭门造车,出门合辙”不良倾向,而不能做到知己知彼,百战百胜。如果教师不及时掌握学生学习中的反馈信息,教学就会无的防矢,出现只教不学的局面。学生是认识的主体,而教师的主导作用只有通过学生才能起作用。这种教学方法使教与学两者脱离,不能达到配合统一。二是不讲究训练方法,认为知识该讲的都讲了,学生是否能够掌握关键就是多做些练习题。

高中物理教学艺术

一、激发学生学习兴趣,形成独特的数学风格高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难以理解,就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。例如:在教具和学具上,可以不必满足于实验室的设备,由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时,可让学生找来细线和小球,每人自制一个单摆观察它的运动。在自制教具和学具的同时,还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“受迫振动”时,用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。

浅谈如何实现高三生物复习目标

在全面推进素质教育的今天，高考试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。