物理自主合作教学实践

信息化时代的到来，让物理教育内容发生了根本的变化，物理教育领域内的知识不再局限于成型的知识，而是信息，知识是信息，信息不一定是知识，知识以信息的形态存在，而信息以爆炸的方式展现．信息化促使固化知识出现松动，打破了原有的知识框架。新时期对知识的需求不仅仅是终端式知识，还产生了对获取知识的方法的需求，信息目新月异需要我们老师不断更新扩容充电，除了要掌握信息外，更重要的是要掌握获取知识的方法。

小学语文教学需要“游戏精神”

对于许多小学生来说，可能爱读书，但不爱语文课，他们可能会考试，但不喜欢语文，就连不少老师也不喜欢语文。因为，当下的小学语文不好玩!语文很沉重，它承载着学校、社会、家庭太多的期望；语文学习中离不了这样那样的练习册、习题集；语文教学中，老师往往很严肃，中国传统师道缔造的课堂严谨刻板。

小学数学教学方法初探

教师的教最终都是为了学生的学，而为了让学生学得更好、更有效，教师必须关注、研究学生的学习状况。建构主义观点认为“联系”与“思考”是意义构建的关键。让学生发现知识间的关联，并且通过自主地思考，对所获得的知识进行再次的加工和处理，才能更有效地内化为自己的知识。因此，作为教师就要思考：如何让新旧知识产生关联？如何设置有效的问题让学生突破重、难点？还要思考做怎样的引导才能让学生更顺利地自主建构？

体验教学在小学低年级数学教学中的应用

小学数学新课程改革中,一直强调让学生"经历、参与、探索"等词,由此可见,新课程改革把学生自主学习能力提到了空前的高度,这就要求教师的教学方式由过去的教师辛苦地讲解、讲授向引导学生主动地探索学习转变,学生由单一、默默地听向积极主动地学习知识转变。这有利于教师把自己从繁忙的工作中解放出来。体验教学就是教师自我减压、学生自我学习的有效途径之一。