如何提高学习地理的兴趣

教师应创设和谐的学习氛围,激发学生的学习动机,以产生学习地理的兴趣,培养其学习的习惯,点燃其求知的火种。在地理课堂教学中,学生学习的知识应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师必须明确是学生在学习,教师的职责是引导、帮助,以促使其形成自学能力。教师应设计高效的学习活动，让学生在参与活动的过程中亲自实践、合作探究，从体验认知的快乐中感受到知识是一种使人变得崇高的精神力量。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，从而使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”

目标－情境－兴趣－生活四步走的“121”课堂教学模式

为适应新课程教学改革，提高教育教学质量，我校结合以人为本、促进发展的新课程理念，形成了“展示目标－创设情境－激发兴趣－回归生活”的四步走的“121”课堂独特模式。这种模式把课堂的主动权交给了学生，使教师从繁琐的讲解中解放出来，有效地提高了课堂教学效率。

培养学习地理的兴趣

教师应设计高效的学习活动，让学生在参与活动的过程中亲自实践、和作探究，从体验认知的快乐中感受到知识是一种使人变得崇高的精神力量。

浅谈初中英语情境教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。