课改奏乐章 老校唱新歌——湖南省溆浦县警予学校新课程改革实施情况纪实

湖南省溆浦县警予学校（以下简称“警予学校”）创建于1916年,前身为“溆浦女校”,创办人为中国共产党第一任妇女领袖向警予.1978年经湖南省委宣传部批准,正式定名为“警予学校”;1984年时任中共中央总书记胡耀邦同志亲笔题写校名.

教师专业成长新途径——浅谈网络教研引领教师专业成长

湖南省溆浦县警予学校通过如下措施取得了网络教学的可喜成绩： 一、QQ群组,加强合作促交流 QQ群的理念是汇聚精英,共享资源。在促进教师专业成长的探索与实践中,我们把它作为教师之间进行合作交流的一个平台,有效地促进了教师之间的交流,使QQ群成了教师成长的精神家园。

教师在网络环境下典型课例反思中成长

校本教研要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而网络环境下典型课例反思研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。本文将从自我反思、同伴互助、专业引领等三个方面重点阐述网络环境下典型课例反思促进教师专业成长的策略。

信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊

随着现代科技的快速发展,信息技术被广泛的应用于生活的各个方面。同时,信息技术也运用于小学数学课堂教学中,与数学课程进行有效的整合,将数学知识抽象、难以理解的内容变得直观形象,使学生轻松的理解数学知识,这样的新型教学方式是传统小学数学无法达成的教学目标。但是信息技术与小学数学课堂教学的整合不只是有优势,还存在一些弊端。

基于网络的校本研修模式研究

基于网络的校本研修模式是充分利用现代信息技术，构建立体网络环境，创造性开展网络环境校本研修实施鞋略的有益探究，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心途径的校本研修模式。本文探讨了网络校本研修模式的意义，基本模式和实践策略。

刍议增设应用题四个要做到

应用题教学历来是小学数学教学中的一个极其重要的内容.因此,学生在除了完成几乎是课本中的全部应用题之外,教师还要增设一定数量的应用题,以达到巩固、熟练解答所学过的各类应用题的目的.因此,凡有经验的教师在增设应用题的设计时都倾注了不少的心血,都做了不少的研究.笔者认为:为了增强学生分析,解答应用题的能力和培养发展学生的思维能力,增设应用题……一。

活跃学生的数学思维

小学教材教学填两个分数之间的数,如,1/4<( )<1/3和5/6>( )5/7类型的填空题的方法(以1/4<( )<1/3为例)是:1.先通分:1/4=3/12,1/3=4/12;2.把所得的两个分数的分子与分母再分别扩大2倍:3/12=6/24,4/12=8/24.然后在( )内填上7/24.这种方法当然是对的,但有两点不足取:1.思维呆板,方法复杂.2.往往会使学生造成1/4<( )<1/3之间的( )内只能填“7/24”这一个分数的错误认识.其实比1/4大比1/3小的数是以这种数为元素的一个无限集合.这里不过只需填一个数罢了.

这一简易的解题方法是画出来的

课堂上,我教解一道应用题:第一根绳长37.5米,第二根绳长48.75米,各剪出相等的一段后,第一根余下的正好是第二根余下的一半。两根绳各余下多少米?因难度较大,我认为用方程解学生易懂。解:设剪出相等的一段为x米。据题意得方程:37.5-x=(48.75-x)×1/2 x=26.25第一根余下:37.5-26.25=11.25(米);第二根余下:48.75-26.25=22.5(米)。

教研组活动的一项新内容

过去,我校数学教研组活动的主要内容有:①学习讨论《小学数学教学大纲》中的有关内容;②学习别人的经验,主要是指教育杂志发表的有关小学数学教学方面的文章;③定期讨论教学和教研工作;④评课。近年来,我校数学教研组的活动另加了一项新内容——会前的信息交流。具体做法是: 1.将信息交流这一新内容正式列入全期教研组工作计划之中,并在计划中安排好各教师信息交流的顺序(每次安排两人)。 2.信息交流主要谈自己在教学、教研中的一得:①这个内容我怎样教;②这个难点我是采用什么教法突破的;③谈一个内容的板书设计;

面积计算的通用公式

我在复习小学部分所学平面几何图形的面积的计算方法后,又引导学生发现并运用梯形面积计算公式计算各平面几何图形的面积。这一通用公式是:(上底+下底)×高÷2,怎样运用,略举几例: [例1]一长方形的长是6分米,宽3分米。求它的面积。

系统看待新课改

在系统工程学领域,人们往往把极其复杂的研究对象称为系统,每一个系统都是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能的有机整体。用系统的眼光把新课改放在教育体系中来观照,从教育教学整体出发,合理设计、实施或运用新课改,应该是中小学课改的当务之急。个人觉得,系统看待新课改其实就是以扬弃的态度认识新课改,以开阔的视野设计新课改,以完善的机制推动新课改。

强化校训教育 建设德育名校

什么是最好的教育呢？法国教育家卢梭曾经说过：＂学生看不到教育的发生,却实实在在影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。＂我认为这种＂润物细无声＂的教育,最集中、最直观、最能体现的就是学校的校训。

短议二则

一、“63000÷800=630÷8”是否成立?我曾听过一堂数学课,内容是“商不变性质”。当学生基本上掌握这一性质后,教师就开始教学“运用商不变性质进行简便运算”这一内容。其中有如下一个教学片断。“有些除法可运用商不变性质进行简便运算”。教师继续说:“如63000÷900可简便成630÷9、63000÷800可简便成630÷8;……可书写成63000÷900=630÷9;63000÷800=630÷8;……。”

让网络环境给作文教学插上腾飞的翅膀

作文课堂教学要以教师创造性的“教”为主导，以学生探索性的“学”为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、实践和独立思考的环境。

网络环境下案例反思的基本策略

“自我反思、同伴互助、专业引领”是教师专业成长的核心要素，我校网络环境下典型课例反思、促进语文教师专业成长实践研究课题组结合本校实际，围绕“个人反思、合作反思、拓展反思”三要素设计活动，探索出网络环境下典型课例反思、促进教师专业成长的三大策略。

用假设法解题举例

假设法是将题中的未知条件假设为一个已知条件,与其他条件相配合,经推算从中找到解题途径,最终求出结果的一种解题方法。有些应用题用常规方法解,很难找到解题方法,而用假设法,就能很快获解。 [例1] 已知甲数的2/3等于乙数的4/5。