七年级英语写作中be动词与实义动词混用的纠正

七年级学生因没有掌握英语的句子结构以及be动词与实义动词在英语句子中充当的成分，在造句写作中频频出现be动词与实义动词混用的情况。教师可运用知识归类法、测试法、改错法，结合时态教学和大量的练习，让学生了解英语的句子结构、be动词和实义动词在句子中所充当的成分，最终使学生在写作中学会正确运用be动词与实义动词造句。

培养写作习惯,促进能力提升——谈小学语文作文

在小学语文教学中,培养学生们的作文能力是一个需要教师耐心引导的过程,在进行引导的时候,教师要注意培养学生在日常生活中的写作习惯,让学生们把写作当成一种日常的表达方式,提升语文写作能力.

让“愉快合作、主动探究”在小学数学课堂中开花结果

随着我国科技的不断发展,以及教育水平的不断提高,我国的小学课程也不断地改革。新的学习方式不断的出现,其中“愉快合作、主动探究”的学习方式在小学的课堂上被广泛应用。通过这种新的教学方式,以小组的形式,让学生主动参与到学习中来提高学生的学习效率,还可以提高小学生的团结合作能力和人与人沟通的能力。本文主要对“愉快合作、主动探究”在当前小学数学课堂教学中的应用进行分析探究,指出教学中存在的一些缺陷和问题,并且提出一些建设性的意见,希望有助于提升小学数学教学的整体质量。

基于自主合作探究模式构建高效小学数学课堂

新课程标准的提出,对小学数学教学模式提出了更高的要求,教师需要积极对现有教学模式进行改革和创新,从而为学生营造出一种轻松、愉快的学习氛围。此外,更要注重激发学生对知识的探究意识,使其能够主动思考,在把握知识本质的同时提高知识的运用能力。对此本文做了深入分析,首先阐述了自主合作探究教学模式的构建原则,随后针对如何应用自主合作探究模式构建高效小学数学课堂进行了一系列探讨。

小学数学课堂教学中培养学生自主能力的路径研究

在我国大多数的小学课堂中,往往是老师讲、学生听,而非以学生为主体、教师为指导的课堂教学。然而,在小学课堂中最重要的应该是培养学生的自主学习能力,在语数外三门课中,数学是需要学生去主动的钻研探索的,单靠老师在课堂上的教,不利于培养小学生积极主动钻研探索的精神。所以,老师在课堂教学中,应该激发小学生学习数学的欲望和兴趣,吸引他们的注意力,和他们积极互动,使他们保持对学习的热情,将小学生学习数学的效率提高,并为以后乃至终生的数学学习打下良好的基础和习惯。本文主要对如何在小学数学课堂中,培养学生的自主能力进行阐述。

小学阶段务工子女学习品质的培养

随着社会经济的发展，我们的教育水平也取得了巨大的进步。但是对于当前小学阶段的务工子女的教育，还需要我们的逐步完善和提升。对小学阶段务工子女的学习品质的培养是小学教育中的一个重点内容，本文讨论了一些相应的方法策略。

小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究

目前的社会,不再只注重小学生成绩的高低,小学生的品德和素养更是需要提高,因为它关系着国家如何有效的发展,人才兴国的战略也不再是指高智商以及理论知识人才,还需要高情商、高素质的人才。而小学美术作为渗透德育的一门主要课程,应该采取一定的措施来进行有效的渗透德育教学,以此来提升小孩子的综合教育和品质。

浅谈信息技术在初中地理课堂的运用

在信息化飞速发展的今天,信息技术在教育中的应用越来越多,这也是课堂教学的大趋势。在初中地理课堂教学中运用现代信息技术,可以直观地理现象、进行地理原理学习、弥补学生空间想象力的不足,有利于激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、培养学生的地理思维和能力、提高初中地理课堂的教学质量。

让中华传统文化扎根于语文课堂

语文课堂是传播中华民族传统文化的载体,是进行传统文化教育的主阵地,我们语文教师在语文教学中,不仅要注意语文知识的传授,更要承担起传承民族优秀传统文化的重任。本文将从几个方面阐述如何让传统文化扎根于语文课堂。

小学思想品德课新课导入的几种方法

新课导入是否科学将会直接影响到课堂教学的成败,所以导入环节是课程教学的重要开端,同时也是提高课堂教学质量的一个重要突破口。在小学思想品德课程的新课教学当中,教师要切实提高对新课导入环节的重视,注重运用新颖巧妙的导入策略用最短时间调动学生学习积极性,点燃学生的探究之火,让思想品德课程的实效性得到保障,迈出成功教学的坚实一步。本文将就小学思想品德新课导入的原则以及几种导入方法进行探讨。

精彩的数学课堂源于捕捉

一节数学课的精彩之处在于教师的精心设计,课堂充满活力,教师的创新性思维能够得到较好的展现。因此教师可以运用自己的智慧和机智捕捉到更多的数学瞬间,将其当作教学的亮点。教师可以从教学实际出发,捕捉生活中的数学,捕捉课堂中的意外,捕捉合作学习的时机,在这几者的共同努力下,让数学课堂更加精彩。

用心培育,静候花开——浅谈后进生的转变方法

学校教育教学中存在一些'后进生',虽然这类学生人数不多,但他们就像是班里的定时炸弹,不时会在班上掀起波澜,给整个班的班风、学风造成负面的影响。作为班主任,要从实际出发对'后进生'给予足够的关爱和耐心,因势利导,循循善诱,积极做好他们的转化教育工作。