传承文化经典,演绎艺术盛宴——南京市溧水区第二实验小学校园特色文化建设走笔

【寻找文化原乡】1106年——俞栗被赐进士第一,是为溧水有史记载以来的第一名状元,并敕建状元坊。1980年——溧水县立小学建于状元坊社区,历史与现实的相遇孕育了二实小的文化基因;是年,老校长率18位青年教师植水杉于校园,如今也已参天,其峻拔之姿寓二实小追求高远的精神基因。1990年始——学校民乐团,"哆来咪"童声合唱团,"剪剪剪"艺术社相继成立。琴、筝、管、笛的悠扬回环似水流淌;清澈透明的童声如天籁萦怀;"一花一叶"

农村小学科学课实验教学由定性向定量的进阶

随着科学新教材的推出,以及实验仪器和实验室的现代化升级,农村的科学实验教学也在发生了一些新的变化。农村小学实验教学应当立足于激发学生好奇心和求知欲,提高学生实验探究的参与度,促进学生对科学概念的建构和完善,为学生的课外探究活动提供有效指导,通过定性向定量实验的适当转变,实现农村小学科学课实验教学的进阶。

基于“审辩思维”的小学数学“五学”教学模式的建构

“审辩思维”是一个主动经过审慎考虑,并利用知识证据来评估和判断其假设的过程。包括对自己和他人思维的分析与评估,形成合理的解决问题的方案或做出正确的决策,从而完善认知,形成自由、独立、理性、乐观的人格。文章依据《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”理论,提出“问学—探学—辩学—省学—用学”的基于“审辩思维”的小学数学“五学”课堂教学模式,以此培养学生的审辩思维能力,进而形成理性精神。

深度学习,让新课标在数学课堂真实发生——小学数学深度学习教学策略研究

随着新课程标准的颁布,数学课程的改革进入了新的发展阶段.在小学数学教学中,教师要注重学生数学高阶思维的发展,促进学生的深度学习.深度学习是学生对数学抽象知识综合运用的体现,也是学生思维发展的体现.通过提升学生的问题意识,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,从而实现全面提升学生数学核心素养的目标.

指向高阶思维的小学英语绘本深度教学策略研究

小学英语课堂由于语言的特性,常常被认为是单一途径的简单知识记忆训练,高阶思维缺失严重。核心素养教育模式下培养学生的高阶思维能力、塑造良好人格是当下英语教学活动的根本目的,也是新课程改革的客观要求。文章结合“‘跟上兔子’小学英语分级绘本(五年级第3季)”中的Hey Piggy课例,具体阐述指向高阶思维,指向学生情感体验、自我建构、迁移应用的绘本深度教学策略。

借力数学实验:顺学而教,让学习真发生——以“和的奇偶性”一课的教学为例

在课堂中利用数学实验进行学习,不仅可以帮助学生探索相关规律、积累科学探究的经验,而且对于培养学生的创新意识、提升学生的数学学习质量有积极作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动应注重启发式,引导学生利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。因此,教师可以借力数学实验,顺学而教,展开符合学生学情和特点的数学实验教学,让学习真发生。

小学体育篮球课教学模式探讨

随着我国现代化发展的步伐加快,国民经济也日益增加,人们在提升物质生活的同时,也更加注重身体的健康水平,健康的体魄成为了国民的追求目标,因此,更应该注重从小开始培养运动。在小学的体育教学中,篮球课成为了主要的教学课程。通过体育课的篮球教学,小学生不仅可以拥有健康的体魄,身体素质得到提高,同时还能进一步培养小学生对于篮球的兴趣,为我国未来的篮球事业培养人才。因此,探讨小学体育篮球课教学模式是非常必要的,小学篮球课的教学模式应该突破传统意义上的教学模式,寻求新的发展,将教学效率提高到一个新的层次上。本文对当今社会小学体育篮球课的教学模式进行了研究,并对其中存在的问题进行了分析,对教学模式提供了相应有效的意见和建议。

音乐律动在小学音乐课堂中的重要性研究

对于小学课堂而言,音乐教学的作用主要是帮助小学生提升对音乐的兴趣,使其能够更加欢乐地成长。在音乐教学中,律动教学非常重要,不仅能够帮助提升课堂的活跃气氛,还能够提升学生的积极性,发挥主观能动性,使其主动参与到音乐学习当中,这同其好动的天性非常符合。本文主要对在小学音乐课堂中开展音乐律动的重要性进行分析,对其在小学教学中的价值展开综述。

小学三年级起学生错别字增多问题与对策研究

小学生从三年级开始错别字明显增多这一问题的产生有汉语言文字本身的原因,还有学段、教师、学生、家长、社会等各方面的主客观原因,不能把板子全打在学生身上。笔者认为,应从＂长短结合,统筹兼顾;注重运用,突破难点;培养习惯,自我管理＂这几个方面寻找对策,寻求突破。

小学数学复习课存在的问题与对策

复习是教学过程中非常重要的一环,对学生巩固知识、夯实基础和培养解决问题能力起着重要的作用.只有提高复习课的参与度、热情度、建构度、开放度,才能切实解决当下复习低效的问题.

小学体育课伤害事故的预防

近几年来,随着我国中小学连续发生一系列的重大事故,学校安全问题成为学校、家庭、社会日益关注的重要问题,安全教育也成为每所学校必不可少的专题教育。作为学校的教育工作者,各科教师要将安全教育作为本学科首要教学任务。只有搞好了安全教育,才可能使教学正常进行,使学生生活在和谐、安宁、有序的学习环境中。小学体育课出现伤害事故概率相对较高。体育教师应增强安全意识,在体育教学中渗透安全教育;事前要细心检查场地、器材、服装,认真做好准备活动和整理活动,时刻关注学生健康状况;并要加强教学组织工作,提高课堂调控能力;还要着力培养小学生自护急救能力,建立避险机制。

英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的应用

在社会不断发展过程中,英语这一门课程的重要性越来越突出,许多小学都开设了英语教学。在英语教学过程中,英语阅读也成为教学中的关键,可是小学英语阅读教学质量和效果却一直是教学中较为为难的内容。在这种背景下,英语绘本就受到了较大的关注,将其恰当地应用到小学英语阅读教学中会起到显著的作用,我们应当最大程度地将英语绘本在小学英语阅读教学中的价值发挥出来。一、英文绘本选择过程中需要遵守的原则1.符合小学生语言能力范围。

浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体地位

小学数学是基础教育阶段最为重要的课程之一,其可以支撑培养和发展小学生的逻辑思维能力和推理判断能力。然而对于这么重要的学科来说,依然有部分教师只注重学生的数学成绩,而忽视了小学生应是课堂教学活动主体地位这一教学目标。这也就代表着教师并没有重视学生的主体作用在课堂教学中的重要性。因此,若想提升数学教学效率,创建高效数学课堂,教师首要任务就是在课堂上充分发挥学生的主体作用,以促进学生更好的发展。

阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学探究

基于小学语文教材“三位一体”的阅读教学体系,略读课文的教学既不同于精读课文的“精耕细作”,也不同于课外阅读的“以放为主”。略读课文的正确打开方式应该是紧扣阅读提示,采取“抓大放小”“少讲多听”“略读精思”等教学方式。

小学大课间体育活动项目选择分析

2021年,教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》,要求各中小学保证体育活动时间,全面落实大课间体育活动制度。然而,目前的小学大课间体育活动质量仍有待提升,一些教师对大课间体育活动项目的选择仍存在问题。基于此,文章运用文献研究法和经验总结法等研究方法,就小学大课间体育活动现状及项目选择进行分析,探寻影响大课间体育活动项目选择的因素,并据此提出优化大课间体育活动项目选择的举措,希望能为小学大课间体育活动质量的提升提供参考。

小学数学“问学式”课堂范式——基于“核心问题”的实践研究

当前数学课堂的突出问题是——＂小问题呈现、碎步子前行、短时间思考＂,教师将原本的大问题切割成若干个小问题,拖着学生亦步亦趋地往前走。在这样的课堂上,学生无从经历＂增强发现和提出、分析和解决问题能力＂的完整过程,师生对话成了＂挤牙膏式＂的一问一答,课堂貌似热闹,实则效率低下。本文探寻了基于＂核心问题＂的小学数学＂问学式＂课堂结构,让数学课堂跳出以碎小问题亦步亦趋的单线条模式的框框,换以两三个核心问题调动和组织学生学习的板块式教学模式,让学生得以在比较大的空间里进行思维活动,从而让数学课堂从＂教为中心＂转为＂学为中心＂,让学生真正自主学习。

虚拟天文馆在小学科学探索宇宙单元中的运用——以《看星座》教学为例

虚拟天文馆是一款拥有大量天体资料的免费软件，将它运用到探索宇宙单元中能起到非常好的效果。文中以《看星座》为例，阐述该款软件如何帮助教师设计教学过程，达到预设的目标。

保护与帮助的四个问题与对策——以小学体育分腿腾跃教学为例

本文运用案例分析法，针对当前分腿腾跃教学中保护与帮助存在的不能区别对待、漠视性别差异、措施一步到位、缺乏动态关注等这四点问题，提出了分层要求、分类帮保、逐步渗透、实时监控等四点对策，对提升保护与帮助效能有一定的借鉴意义。

浅谈小学英语自然拼读法的合理化应用

对于小学生来说,想长久、完整的记住复杂的单词并不容易,尤其是在不懂发音规则的情况下。音素是语音的基础要素,单词以字母为单位,教师在英语拼读法教学中渗透音素教学模式,并引导学生掌握自然拼读的技巧,其学习成效自然事半功倍。文中以小学英语自然拼读法的实践应用为基础,尝试探究如何有效的整合语音及单词基础要素。

单元整体教学设计：为学生“量身定制”--以苏教版小学语文五(上)第五单元为例

单元整体教学设计要求教师根据本班学生的实际学情,突破原有单元教材编排组合与教学结构、次序,对单元教材资源进行深度开掘,发现与提取出单元教学的核心价值,在此基础上确定基于学生最近发展区与本单元发展学科核心素养切实需要的教学目标、内容,创造性地进行单元教学整体设计。以苏教版小学语文五年级上册第五单元为重点进行整体教学设计的探索,发现诸如编写段落提纲、具体生动描写、言语实践运用等教学价值,对教学目标与内容进行结构化设计,更具实效性且充满新意。