初中美术教学中学生审美能力的培养路径探索

在素质教育全面推进的当前,学生审美能力的培养受到社会各界空前关注。所谓的审美能力的培养,即为在课堂教学中,教师以美育为主,着重激发学生的审美意识,促使学生主动发现现实生活中所蕴含的美,并能欣赏或创造这些美注。这样,不仅能使学生的感知美的能力得到全面增强,还能提高他们的审美情趣,进而不断提高初中美术教学的质量。对此,本文对初中美术教学中学生审美能力的培养路径展开探索,以期能为其他教育研究者提供参考与借鉴。

基于证据的“教学评”实践研究——以苏科版教材“液体的压强”为例

为培养学生的证据意识,提升学生关键能力,结合“液体的压强”这一典型实验课例,依据课程标准、教材结构、学情分析设计教学目标,依据学生已有经验知识、实验现象为学生设计学习活动,依据实践操作和评价量表评价项目.这种基于证据的“教学评”课堂教学,可以培养学生的证据意识,提升学生关键能力.

几何画板巧助力,创新实验展实效——以“圆周角定理的探究与证明”为例

依托几何画板软件,借鉴理化学科实验,进行数学创新实验,学生自主操作探究,思索现象背后原因,深刻认识问题本质,提升数学核心素养.

聚焦设计思维,发展核心素养——以“角”第2课时为例

设计思维是一种创造性地破解问题的思维模式,它强调设计新颖问题的理念、思考疑难问题的方法和创新解决问题的能力.数学教学时,教师应以发展学生核心素养为目标,既要运用设计思维精心设计教学,又要启发学生运用设计思维参与课堂活动,更要促成学生运用设计思维解决具体问题.笔者有幸参加了2021年南京市初中数学优质课大赛并获得一等奖,下面笔者以课堂教学展示环节的课题--苏科版教材七年级上册6.2“角”第2课时为例,刍谈对设计思维视角下初中数学课堂的实践和思考.

直观蕴涵本质 关联完善建构--一道中考压轴题的解法探究和教学启示

1试题呈现(2022年南京中考·27)在平面内,先将一个多边形以自身的一个顶点为位似中心放大和缩小,再将所得多边形沿过该点的直线翻折,我们称这种变化为自位似轴对称变换,变换前后的图形成自位似轴对称.

关联思考促思维 深度探究提素养——以“不可及点的尺规作图”为例

不可及点的尺规作图蕴含独特的教学价值.学生基于已有经验,从多个视角关联思考,建立各类几何模型,深度探究“通性通法”,学生的认知结构得到优化,数学核心素养获得潜在提升.

“搜”信息,“索”路径:初中信息科技教学方法探究——以《信息的搜索与遴选》一课为例

作者以苏科版信息科技七年级上册《信息的搜索与遴选》一课为例,从情境引入、探原理,多类活动、融操作以及分享总结、引创新三个维度展开论述,旨在助力学生认知搜索原理,熟悉搜索办法,培养学生“信息意识”核心素养。

让美育为中学德育增添魅力

在陶冶人的情操、净化人的心灵方面，美育和德育的目标是一致的，在创造美的事物、健全人的方面，美育和德育也是相通的。作者分析了如何让美育为中学德育增添魅力。

浅谈新课程背景下的中学历史课堂教学方式的“活”

什么是历史？从我开始学习历史的第一天起，我就在不止一次的追问过自己这样的问题，大仲马说：“历史就是挂我小说的钉子。”马克思说：“历史是唯一的科学。”黑格尔说：“历史，就是事件、时间和结局，历史不包含解释。”……可我依然困惑不解，既然历史有这么大的能耐，为何我们的学生却在历史课堂上或大睡或千别的？有学生曾对我说：“老师，我喜欢历史，但是历史课没有我想象中的有趣。”我深思。在他们没有正规学历史之前，所接触的是历史剧、历史纪录片等等。而上过历史课后，学生往往会有些小失望。怎样才能“活”，我认为可以从以下几个方面着手：

初中信息科技人工智能课程的开发与实践

本文基于初中信息科技学科的特点和学生的认知水平,探讨了初中信息科技人工智能课程的开发与实践,介绍了人工智能课程的目标、内容和教学方法等,并提出了相应的关键问题、挑战及具体措施,以期能够对初中信息科技人工智能课程的开发与实践提供参考和指导。

精瞄问题设计,靶向素养提升——以“角的平分线的性质”的问题链教学为例

数学教学应聚焦逻辑关联问题,让学生经历推理思辨过程,体会几何内涵意蕴,形成数学理性思维,从而培育数学关键能力,提升学科核心素养.

技术搭台觅本质,深度探究现通法——以“动点路径问题的探究”为例

信息技术与深度探究的融合发展,不是让信息技术来刺激眼球,而是在必要的时刻来推波助澜,让学生去深度探究知识本质,发现解题通法,进行高效的课堂学习.

太平天国运动的兴衰

太平天国运动是中国近代农民阶级在面对列强入侵,统治阶级与农民阶级矛盾不断加深背景下进行的一次声势浩大的抗争。太平天国运动是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。太平天国运动前后共经历14年,虽然最终以失败而告终,但却书写了辉煌的篇章,为后续中国人民探索革命道路提供了有价值的借鉴。【知识要览】一、太平天国运动发展时序二、洪秀全与金田起义1.金田起义。

“双减”背景下初中美术课堂教学改革对策探究

在进入新时代以来,党中央对教育教学提出了新的要求,形成新时代的教育观,并且随着改革的不断深入,培养综合性、全面化发展的人才已经成为当前教育的主要发展方向。美术课程是一门基础性学科,传统的教学观念中尚未重视学生的主体地位,导致教学效果不佳。本文将从“双减”带给初中美术的机遇和挑战入手,分析美术课堂中存在的问题,探究“双减”背景下初中美术课堂教学对策。

初中信息科技高效课堂构建策略

“双减”政策的深入实施,对教师的教育教学提出了新的要求。为提高课堂效率,减轻学生负担,结合初中信息科技实际教学情况,从教学目标、教学模式以及作业设计等方面展开讨论,着重培养学生的合作学习能力及实际应用能力。

基于初中物理科学思维的错误前概念转化

在初中学习和生活中,学生已形成许多前概念.这些前概念范围广、影响深且根深蒂固.而其中一些错误的前概念对学生掌握科学的物理知识有极大的负面影响.而初中物理科学思维的错误前概念转化,不仅可以促进学生增长新知,还可以培养学生独立思考,形成科学的生活观、发展观、世界观.本文首先阐述了物理前概念的特点,在此基础上着重探讨了初中物理科学思维的转化的方式.

在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究

分析初中英语阅读教学存在的问题。以一堂初中英语阅读课教学为例,探究如何在阅读教学中提高学生的思维品质。认为在初中英语阅读教学中,教师应以主题为引领、以语篇为依托、以问题为驱动、以文化为核心、以活动为载体,培养学生思维的深刻性、完整性、逻辑性、批判性和创新性。

初中英语写作教学渗透思维品质培养的实践——以九年级上册Unit 1 Task板块的教学为例

思维品质是英语学科核心素养的要素之一。以一节初中英语写作课为例,探讨如何借助思维图在初中英语写作教学中渗透思维品质的培养,培养学生思维的逻辑性、批判性和创造性等,从而提升学生的英语写作能力。

初中历史教学中史料知识的合理运用

近些年来,素质教育得到了全面的普及,教学改革也在不断地深化,课堂的教学模式发生了一定的转变。初中历史教学中关于史料知识的运用越来越普遍。教师在教学中合理的进行史料知识的运用往往能够有效地对课本的内容进行一定的拓展延伸,方便学生对于知识的理解和掌握,有效地提高历史课堂的质量。本文针对历史课堂中应用史料知识的意义进行分析,对史料知识在历史课堂中的应用提出一些个人的建议。

初中美术手工制作课存在的问题与对策

随着国家、社会及个人对于教育的重视程度越来越高,教育界的专家学者根据社会发展和人才发展的需求,不断探索培养初中生创新能力和实践能力的教学方式。在初中阶段,涉及手工操作的课程就是初中美术手工制作课,文章分析初中美术手工制作课存在的问题与对策。