让美育为中学德育增添魅力

在陶冶人的情操、净化人的心灵方面，美育和德育的目标是一致的，在创造美的事物、健全人的方面，美育和德育也是相通的。作者分析了如何让美育为中学德育增添魅力。

浅谈新课程背景下的中学历史课堂教学方式的“活”

什么是历史？从我开始学习历史的第一天起，我就在不止一次的追问过自己这样的问题，大仲马说：“历史就是挂我小说的钉子。”马克思说：“历史是唯一的科学。”黑格尔说：“历史，就是事件、时间和结局，历史不包含解释。”……可我依然困惑不解，既然历史有这么大的能耐，为何我们的学生却在历史课堂上或大睡或千别的？有学生曾对我说：“老师，我喜欢历史，但是历史课没有我想象中的有趣。”我深思。在他们没有正规学历史之前，所接触的是历史剧、历史纪录片等等。而上过历史课后，学生往往会有些小失望。怎样才能“活”，我认为可以从以下几个方面着手：

初中美术教学中学生审美能力的培养路径探索

在素质教育全面推进的当前,学生审美能力的培养受到社会各界空前关注。所谓的审美能力的培养,即为在课堂教学中,教师以美育为主,着重激发学生的审美意识,促使学生主动发现现实生活中所蕴含的美,并能欣赏或创造这些美注。这样,不仅能使学生的感知美的能力得到全面增强,还能提高他们的审美情趣,进而不断提高初中美术教学的质量。对此,本文对初中美术教学中学生审美能力的培养路径展开探索,以期能为其他教育研究者提供参考与借鉴。

浅谈如何以项目式学习优化初中物理教学

项目式学习是一种以学生为中心的教学模式和学习方法,它通过让学生参与真实或模拟的项目任务,来培养其问题解决能力、创新思维和综合素养。初中物理教师应从物理教学现状出发,采用多元化的教学策略,充分发挥项目式学习优势,为学生成长提供助力。由此,文章对初中物理项目学习进行研究并提出了相应的实施策略,旨在充分发挥项目式学习的应用优势,为学生物理思维的发展奠定坚实的基础。

基于证据的“教学评”实践研究——以苏科版教材“液体的压强”为例

为培养学生的证据意识,提升学生关键能力,结合“液体的压强”这一典型实验课例,依据课程标准、教材结构、学情分析设计教学目标,依据学生已有经验知识、实验现象为学生设计学习活动,依据实践操作和评价量表评价项目.这种基于证据的“教学评”课堂教学,可以培养学生的证据意识,提升学生关键能力.

几何画板巧助力,创新实验展实效——以“圆周角定理的探究与证明”为例

依托几何画板软件,借鉴理化学科实验,进行数学创新实验,学生自主操作探究,思索现象背后原因,深刻认识问题本质,提升数学核心素养.

聚焦认知逻辑 靶向思维提升——以“平方根(第1课时)”教学为例

聚焦学生的认知逻辑,遵循思维的发展规律,设计螺旋式探究任务,积累系统性活动经验,锤炼独特型数学思维.

角平分线定理的再认识

基于角平分线的基本性质,以基本相似模型为“本手”,以对称的眼光思考问题.旨在抓住图形变化过程中的本质,继而合理延伸和转化.体现解题教学中的系统性、层次性和结构性.

聚焦设计思维,发展核心素养——以“角”第2课时为例

设计思维是一种创造性地破解问题的思维模式,它强调设计新颖问题的理念、思考疑难问题的方法和创新解决问题的能力.数学教学时,教师应以发展学生核心素养为目标,既要运用设计思维精心设计教学,又要启发学生运用设计思维参与课堂活动,更要促成学生运用设计思维解决具体问题.笔者有幸参加了2021年南京市初中数学优质课大赛并获得一等奖,下面笔者以课堂教学展示环节的课题--苏科版教材七年级上册6.2“角”第2课时为例,刍谈对设计思维视角下初中数学课堂的实践和思考.

直观蕴涵本质 关联完善建构--一道中考压轴题的解法探究和教学启示

1试题呈现(2022年南京中考·27)在平面内,先将一个多边形以自身的一个顶点为位似中心放大和缩小,再将所得多边形沿过该点的直线翻折,我们称这种变化为自位似轴对称变换,变换前后的图形成自位似轴对称.

关联思考促思维 深度探究提素养——以“不可及点的尺规作图”为例

不可及点的尺规作图蕴含独特的教学价值.学生基于已有经验,从多个视角关联思考,建立各类几何模型,深度探究“通性通法”,学生的认知结构得到优化,数学核心素养获得潜在提升.

“搜”信息,“索”路径:初中信息科技教学方法探究——以《信息的搜索与遴选》一课为例

作者以苏科版信息科技七年级上册《信息的搜索与遴选》一课为例,从情境引入、探原理,多类活动、融操作以及分享总结、引创新三个维度展开论述,旨在助力学生认知搜索原理,熟悉搜索办法,培养学生“信息意识”核心素养。

基于初中物理科学思维的错误前概念转化

在初中学习和生活中,学生已形成许多前概念.这些前概念范围广、影响深且根深蒂固.而其中一些错误的前概念对学生掌握科学的物理知识有极大的负面影响.而初中物理科学思维的错误前概念转化,不仅可以促进学生增长新知,还可以培养学生独立思考,形成科学的生活观、发展观、世界观.本文首先阐述了物理前概念的特点,在此基础上着重探讨了初中物理科学思维的转化的方式.

在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究

分析初中英语阅读教学存在的问题。以一堂初中英语阅读课教学为例,探究如何在阅读教学中提高学生的思维品质。认为在初中英语阅读教学中,教师应以主题为引领、以语篇为依托、以问题为驱动、以文化为核心、以活动为载体,培养学生思维的深刻性、完整性、逻辑性、批判性和创新性。

初中英语写作教学渗透思维品质培养的实践——以九年级上册Unit 1 Task板块的教学为例

思维品质是英语学科核心素养的要素之一。以一节初中英语写作课为例,探讨如何借助思维图在初中英语写作教学中渗透思维品质的培养,培养学生思维的逻辑性、批判性和创造性等,从而提升学生的英语写作能力。

初中历史教学中史料知识的合理运用

近些年来,素质教育得到了全面的普及,教学改革也在不断地深化,课堂的教学模式发生了一定的转变。初中历史教学中关于史料知识的运用越来越普遍。教师在教学中合理的进行史料知识的运用往往能够有效地对课本的内容进行一定的拓展延伸,方便学生对于知识的理解和掌握,有效地提高历史课堂的质量。本文针对历史课堂中应用史料知识的意义进行分析,对史料知识在历史课堂中的应用提出一些个人的建议。

初中美术手工制作课存在的问题与对策

随着国家、社会及个人对于教育的重视程度越来越高,教育界的专家学者根据社会发展和人才发展的需求,不断探索培养初中生创新能力和实践能力的教学方式。在初中阶段,涉及手工操作的课程就是初中美术手工制作课,文章分析初中美术手工制作课存在的问题与对策。

阅读教学中思维训练四法

语言和思维是相互依存、相互促进的。英语阅读是充满了积极思维活动的过程,也是创造性实践的过程。在初中英语阅读教学中,教师在帮助学生理解文本,指导学生运用阅读策略的同时,更要引导学生运用预测、分析、推断、评价、质疑等方法,坚持对学生思维的引领和发展,使学生思维更加灵活、更开阔,学习更轻松,进而达到培养学生综合运用语言的能力和提高学生整体素质的目的。

数学游戏在初中数学课堂教学中的应用研究

在初中数学教学中,数学游戏是一种重要的教学方式.在教学中合理应用,不仅能够激发学生学习兴趣,更能够有效培养学生的数学思维与核心素养.同时,数学游戏在初中数学教学中的应用对提高课堂教学效率具有重要的作用.本文首先阐述了数学游戏在初中教学课堂中应用价值,在此基础上,从数学游戏纳入到引言和绪论、将数学游戏引入到概念教学中、扑克牌魔术游戏使用、发挥教师在游戏中价值、快速数钱游戏活动、转轮盘游戏引入这几方面入手,探究了数学游戏在初中教学中应用的有效方式.

运用文本主线整体解读阅读文本的初中英语教学实践

分析文本解读对提高学生阅读能力的重要性,提出教师应运用文本主线解读阅读文本,提高阅读教学的有效性。以译林版《牛津初中英语》九年级(上)Unit 5 Reading部分Music without boundaries的教学为例,探究在初中英语阅读教学中,如何运用文本主线整体解读、阅读文本提升阅读教学实效。认为在初中英语阅读教学中,教师应转变教学观念、把握文本特征、紧扣文本主题,切实培养学生运用文本主线整体解读文本的能力。