论地理教学中学生低碳意识的培养

青少年低碳意识的养成在低碳经济转型中将起十分重要的作用。地理教育在培养学生低碳意识方面具有特别的优势。

实施农科教结合 培养适用型人才——农村综合性中学的办学改革

我校是一所农村完中,学校所在地拥有丰富的自然资源,为典型的江南丘陵山区,曾是新四军在苏南活动的革命根据地,被江苏省列为重点扶持的革命老区。改革开放以来,这里的农村经济取得可喜的进步,但进展缓慢,绝大多数农民只解决了温饱问题,要使农村经济有一个长足的发展,早日实现第二步战略目标——向小康迈进,必须依靠科技和提高劳动者的素质,具有较高素质的农村人才将科技应用推广,用于大力开发当地资源优势,才能使传统的农业生产模式向现代化农业发生根本性的转变。因而,努力培养适用于农业的人才,对农村教育来说,就成了当务之急。 1990年,我校被南京市确定为农科教结合试点示范学校,在普通中学中兴办农村职业技术教育。几年来,我们紧紧瞄准当地农村经济发展的需要,面向农村,服务农业,致富农民。学生们学以致用,学到了真本领,提高了动手操作能力,在校学习期间就成为科学种田的能手,受到广大农民群众的欢迎和好评。1992年被团中央授予“实践教育活动先进单位”称号,《人民日报》、《中国教育报》、《新华日报》、《南京日报》、《经济论坛》等报刊先后作了报导,对我校的办学路子和具体做法予以高度肯定。 回顾起来,兴办职业技术教育,实施农科教结合,我们走过了关键性的两步。第一步是克服阻力。

美术教材的理想性与中学生发展的现实性分析

从事中学美术教育多年，在教材的使用上一直都有点困惑，和其他同行交流．发现他们也有同感。困惑的原因是教材内容与学生的认识发展水平之间有不小的差距，这种差距影响着课堂教学效果。

浅谈美术欣赏与中学生发展的关系

美术欣赏是美术教育的重要组成部分，美术欣赏对中学生发展的诸多方面都起着非常积极的作用。中学阶段是学生们培养能力增长知识和树立正确审美观与积极人生观的重要过程。美术欣赏不仅可以培养学生的创造力、想象力和表现力，而且可以丰富学生的知识、拓宽学生的视野、陶冶学生的情操、净化学生的心灵，对学生形成正确的人生观和世界观都能起到非常积极的作用。

小议英语课堂教学中学生的主体作用

《英语教学大纲》中规定:"中学英语教学的目的是培养学生初步运用的能力,侧重培养阅读能力。"可见英语教学的目的是培养学生的英语能力,不只是接受知识;教师的主要工作也不只是"解惑",而是创造一个语言环境,帮助和推动学生接受英语训练,从训练中获得能力。大纲提出:教学师生之间的双边活动,要"以挥教师的主导作用,充分调动学生的主动性和积极性"。所以,我经过二年多的教学得出:教师的主导作用是引导和帮助学生学习英语,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

溧水县白马中学晨曦文学社

晨曦文学社成立于2012年3月，由业务校长周小和校长负责指导统筹，以培养写作兴趣，提高写作能力为宗旨，坚持百花齐放的文艺方针，丰富同学们的第二课堂生活为目的。作为一支新生文学队伍，成立以来，晨曦文学社全体社员怀着对生活的热爱和对文学写作的热情，深入生活，深入实际，以社刊《晨曦》为主阵地，积极开展文学写作、研讨、交流等活动，文学创作成绩斐然。发表的作品已逾百篇被《创新作文》《好家长》《语文报》《作文素材》《疯狂作文》《课程导报》《教育周报》等全国各级各类报刊转载，并曾多次在各级征文比赛中获奖。

83008-1在无花果中的作用

８３００８－１是一种新型的植物生长调节剂，用不同浓度的８３００８－１对无花果进行田间试验，结果表明：５０×１０－６促进顶端生长，２００×１０－６明显地抑制顶端生长；１００ｘ１０－６对座果数、单果重有促进作用．在１００×１０－６的基础上，添加一定量的氮和磷，单果重明显提高．

浅谈地理课堂教学的生活化

地理教学远离生活实际的现状,导致了学校地理课教育常常仅处于简单认知状态,有的孩子甚至形成了令人担忧的"双重人格":他掌握了地理的有关知识,却同样做不出地理意识的规范行为。教学生活化,是新课程改革的核心理念。地理课教学"生活化"的实施策略:应从挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境、运用生活化的活动、与学生的生活实际密切关联等方面进行教学。

瑰丽奇异 妙趣横生——《围城》语言特色浅谈

钱钟书先生是学贯中西的学者,是中国现代文学史上的大作家,有“新《儒林外史》”之誉的《围城》是他的大手笔。由于作者博古通今,学贯中西,驾驭语言的能力特别强,因而,刻画人物惟妙惟肖,令人叹为观止,语言诙谐幽默,让人拍案叫绝。中学生朋友阅读《围城》

用问题法探究“形成气候的因素”

在“形成气候的因素“教学中，笔者充分利用学生的已有知识，运用问题法．引导学生对地理事实材、料进行探究、归纳，收到了明显效果。过程如下。

安排课堂练习 唤起学生注意

每节课的开始，由于翻书、取笔、课间嬉闹余兴等因素，学生的注意力往往不够集中。这时用小黑板出示一、两道小练习，可以将学生的注意力迅速集中起来；即使还有个别学生仍在做其他事情，教师在巡视中也可以及时纠正。

用“谈话法”探究“生态系统”的概念

生态系统的概念是第五章“生态系统和生态平衡”一书教学的重点，是全节的基础。只有建立清晰明确的概念．才能进一步分析认识生态系统的各种性质。又因它具有较强的综合性，牵涉到生物群落和无机环境等概念，有一定的抽象性，故对刚接触这些知识的高一学生有一定的难度。笔者在多年的教学实践中，充分利用学生身边熟悉的“草坪”、“池塘”等地理事象，用“谈话法”进行教学，引导学生探究。生态系统”的概念，收到了良好的效果。教学过程简述如下：

简化复数运算的几种方法

复数的运算是复数教与学中的一个难点.本文结合实例分析,总结出简化复数运算的几种方法.