在合作中学习 在愉悦环境中发展个性

体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育教学中,加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,“学会微笑与倾听,做会说话的人”,这是与人相处的基础;在体育课堂以“学生为主体”的教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。

初中生物教学中学生创新能力培养的途径与实践

无论是从培养新世纪建设人才的需要,还是从学生素质全面提高和发展的角度来看,都需要生物教师加强对学生创新能力的培养。对此,笔者在培养学生创新能力方面作了一些初步的探索。在初一年级我所任教的班级中,安排了七、八、九三个班为实验班,二、四、六三个班为对照班。

论语文教学中学生创新能力的培养

创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠人才，学校是培养人才的摇篮，教师应将培养学生的创新精神和创新能力作为自己的职责。那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？

刍议初中数学教学中学生学习热情的激发

马克思说过，“数学是人类自由的创造物”。这句话明确了数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识，而学生的创造意识却又是因趣而发。要把结果教学转变为过程教学，强调教师与学生、学生与学生多向交流，让学生积极参与课堂教学全教程。根据学生的认知规律、心理和生理特征，遵循“学起于思，思源于疑”的原理，尝试着用“玩”数学的心理来进行教学。

浅谈如何有效地组织中学体育课堂教学

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

现代信息技术与优化语文课堂教学初探

当今社会是信息时代，中学生通过网络、电视等媒体获取大量信息，因此，我们的教学也要走进信息时代。语文教学也应运用现代教学技术，借助多媒体引导学生捕捉网络、电视等媒体传递的信息，最终目的是将学生置于一种动态开放的学习环境中，充分调动他们的主体感官，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力尽量展现出来，感受到语文学习是动态的、立体的。多媒体教学在语文课堂上的使用，使语文学习领域更加广阔，课程内容更加丰富多样，使课堂教学更加贴近现实生活，有效地增强了学生学习语文的综合能力，提高学生的语文素养。

让你的物理课堂更精彩——谈信息技术在物理教学中的运用

现代教学技术的飞速发展，对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌，但传统教学的信息量小等特点，无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实。在这种背景下，信息技术结合传统教学在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力。

初三化学教学中减少学生两极分化的探索

从初二进入初三，已有部分学生成绩较差，感到升学无望，面对紧张的学习感到不适，缺乏对学习的兴趣。在新课程改革的教学过程中，有的老师在课堂教学中过分追求课堂气氛的活跃和学生的参与程度，过分利用各种现代教学媒体与手段，在教学过程中一味提高知识层次。初三化学是一门新的科目，学生对学习化学的方法没有任何基础，如果老师忽视了基础知识的重要性，缺乏对基础知识体系的归纳与整合，忽视学生的学习实际状况，而学生的基础知识不牢固，不适应老师的快节奏教学模式，于是渐渐失去了学习兴趣和信心，基础越来越差，所以在学习初中化学的过程中两极分化严重。

他山之石，可以攻玉——浅谈作文教学的技巧

语文课程标准指出，“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成与发展。作文教学是语文教学的重要组成部分。可是，如今大多数的语文教师，课堂阅读比较注重学生的主体地位，而作文教学就大打折扣。师生在写作与阅读的精力和时间安排上是“一条腿短，一条腿长”。

莫把爱攥在手心里

一个好的教师应该对你的学生充满爱，这种爱不仅体现在对学生日常生活的关怀上，更应体现在他的学习上。教师强调自我标准，以知识占有者、传授者的身份来进行教学，使学生的学习与教师的教学程序保持一致，结果是扼杀了学生的个性，那么你一定不是一位好教师。如果你真的爱学生，那么莫把爱攥在手心里，应该放飞你的学生，让他自由翱翔在知识的海洋里，自主学知识，这也是素质教育的核心和灵魂。下面我粗浅地谈谈在“发挥学生的主体作用”方面上的一点认识。

读书百遍，其义自见

诵读是我国古代语文教学的优秀传统。在文学作品教学中加强诵读实践和方法指导，能让学生感受到作品的美，加深对作品立意的理解，增强对作品直观的感受，丰富想象，是提高诵读水平的有效途径。

新课程下的英语词汇教学策略

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。因此，如何教学生掌握一定数量的词汇是初中英语教学的重要任务之一，是教师应该不断思考的问题。

浅论英语学习习惯的培养

纵观学生的英语学习习惯，大致有三类情况：一类学生有良好的英语学习习惯，如勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等；一类学生的英语学习习惯不良，如作业拖拉、抄袭，考试作弊等；还有一类学生缺乏学习习惯，没有预习、复习等。学习习惯对学习水平的影响很大，不同英语学习习惯，学习水平也就不同。因此，教师在传授英语知识的同时，如能在培养学生英语学习习惯上下一番功夫，一定会提高学生的英语学习水平。

把课堂还给学生

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者认为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”随着教学改革的不断深入，一年来，我们在快乐课堂的基础上，又进行了主题语文阅读的课堂教学改革，让笔者有了这样的心得：

尊重差异激发自信--浅谈农村初中英语学困生的转化

在初中英语教学中，学生的差异是客观存在的，主要表现在心理、生理、能力等各方面。随着教学的不断深入，这种差异越来越明显，最终产生学困生这一特殊群体。这是提高英语教学质量的主要障碍，也成了新课程英语教学中研究的主要课题。做好学困生的转化，便成了教师肩负的重任。如何转化学困生，提高他们的学习成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施。

浅谈初中生英语课外自主阅读能力的培养

提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生体验到学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心.尽管初中英语教学也重视培养学生的阅读能力,但目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上主要是通过阅读材料来传授词汇、语法等语言知识,忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力.

语文课小组讨论中的问题和对策

《语文课程标准》的基本理念之一，就是积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力。而课堂教学中的小组讨论活动就是实现这一理念的非常有效的途径之一。小组讨论的意义在于其过程不仅仅是认知过程，更是学生交往过程和审美过程，它使得每一位学生都学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，逐步提高判断能力、表达能力和交际能力。

对初中化学探究性教学的思考

探究性教学是近年来化学教学中探讨得比较多的一种教学方法，它体现了教师的主导性和学生的主体性，能很好地开发学生的智力和潜力，培养学生的创新思维和实践能力。在初中化学课中实施探究性学习，教师要更新观念、转变角色，根据学生的思维特点选择恰当的探究性学习内容，并注重探究性学习过程，逐步培养学生的探究性学习习惯。

自制“人体神经模型”教具

“人教版义务教科书”七年级《生物学》下册有“人体神经调节”一课。教材对人体神经的结构仅有文字描述，这使得学生在学习该部分知识时感到较为抽象，难以掌握。为使学生更好地掌握该部分知识，笔者自制了一款“人体神经模型”教具，大大降低了学生掌握该部分知识的难度。

《捕蛇者说》探“异”

作为唐代古文运动杰出代表之一的柳宗元,其诗文风格严峻沉郁,在深刻的艺术描写里,真实而大胆地揭露封建统治阶级的腐朽、黑暗,渗透着民本思想和强烈的现实主义精神。谪居永州时的《捕蛇者说》一文,就是从暴露现实和批判现实的角度选取人物。