“立德树人”视域下的初中德育教育路径分析

以立德树人理念为指引,初中育人工作的落实要积极推进全面德育。关注学生实际情况制定针对性教学策略,实现德育与智育有机融合,提高学生综合素养,是落实核心素养育人的关键一步。现从初中德育教育落实的重要意义分析入手,浅谈当前初中德育教育推进存在的主要问题,并分析初中德育教育创新的基本原则与有效方式,以期优化德育教育过程,开展多元教学活动,坚持因材施教,加强跨学科融合,推动实践育人高质量落实,全面提高德育教育综合育人成效。

英语教学中学生自主体验、参与的思考

在国家基础教育战略中,英语教育已是公民素质的重要组成部分。但以往的英语教育,不能完成适应我国经济建设和社会发展的需要,英语课程过分重视语法和词汇的讲解和传授。

让美滋润心灵的成长——浅谈语文教学中学生健康人格的培养

新课标教学目标有三维：知识目标、能力目标、情感态度价值观的目标。语文教学不仅仅是文学的教学，也是思想教育课。因此，在初中语文教学中，语文教师在传授语文知识的同时，还应特别重视学生的道德修养和审美情趣的培养，使学生逐渐形成健康的人格。通过语文教学实现对学生美的熏陶、情感态度价值观培养，

现代信息技术在中学数学探究性学习中的应用

在现代信息技术环境下，中学数学教学如何促进学生探究性学习成为当前数学教学改革的热点问题。本文分别从数学探究性学习的提出问题、探究活动、表达交流三个主要环节上，阐述了应用现代信息技术促进学生主动探究的教学策略，并提供了若干数学课堂教学的相关案例。

新视角下农村中学史料教学的研究

文章从应用史料教学为学生创建学习情境、应用史料教学让学生学会宏观分析、应用史料教学让学生进行积极实践几方面,研究新视角下农村中学史料教学,以培养学生学习知识的兴趣,提高学生的思维水平和实践能力。

中学生英语阅读能力培养之我见

阅读，对于初中生来讲，是一种较高的能力水平要求，在中考中也是一个难度较高的题型。阅读能力是指运用所学的知识去准确理解原文的主旨和大意，按正常的阅读速度去获取信息，熟练运用各种阅读方法和技巧从而获得提出和分析问题的能力。

深度学习理念下的初中历史主题教学

历史学科核心素养的提出需要教师不断提升自己的素养,不断创新主题教学。为此笔者试图通过挖掘“深度学习”“主题教学”“历史学科核心素养”之间的内在联系,发挥“深度学习”和“主题式学习”各自的优势,优化学习策略,实现学科核心素养的落地。本文以家国情怀核心素养的达成为例来分析具体策略。

“互联网+”教育背景下的初中化学教学的策略

“互联网+”已全面普及于基础教育,需。根据新课标的要求,初中化学教学要优化教学模式,以学生为本,激发学生学习兴趣。并同时引导学生完善化学观念、强化创新意识、增强实践能力、培养责任担当能意识力。同时,应用“互联网+”技术服务学生信息共享、个性化学习、高效沟通,也可以有效地优化传统教学模式,依托“互联网+”在的情况下我们探索创办微课堂,用交互式教学的手段激发学生的学习热情,并充分融入模拟实验、微课学习、社交沟通等多种模式。可以帮助培养学生良好的学习习惯,为学生综合素养提高奠定坚实的基础。

架衔接金桥,促教学实效

教师与学生加强情感交流,精心组织课堂教学,灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣,积极正面地引导学生,激发学生学习热情,以趣导学,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,树立学好外语的自信心,使中小学英语衔接教学工作卓有成效。

转化初中英语学困生的探索与实践

英语学困生转化是一项艰巨的任务,也是英语教师长期的、共同研究的课题。教师必须正确对待,树立正确的学生观、教学观;要帮助英语学困生树立正确的学习动机,克服不爱学习的情绪,和学生建立和谐关系,激发英语学困生的学习兴趣。此外,教师要培养学困生良好的学习习惯,帮助他们找到正确的学习策略;要精心组织课堂教学,提高学困生的学习积极性。

学校后勤服务中的德育探析

没有学生就没有后勤,围绕学生,搞好服务是后勤工作的基础。后勤工作虽然不站在讲台上,但规范的管理,优质的服务,优美的环境能使学生在日常生活中学到如何做人,如何做事。李长春同志说：＂学校后勤管理与服务是教书育人的重要组成部分。＂育人是后勤的基本功能,要高度重视后勤工作在育人中的地位和作用。

由传统走向创新 让“情境”成就复习——浅谈初中化学复习教学的实践和思考

初中化学复习教学是每一位化学老师都十分重视的环节，同时也是很多老师感到困惑甚至无奈的过程，如何改变以往的复习模式，让学生学得轻松，老师教的愉悦，笔者觉得通过创设不同的情境，可以起到事半功倍的效果。

激励教育在初中化学中的应用

在进行初中化学教学的过程中,要注重对学生化学学习能力的引导,高屋建瓴地引导学生自主地进行对化学问题的思考,并在进行教学的过程中,重视＂激励教育＂教育模式的创新研究,不断推进初中化学教学＂激励教育＂建设,在响应＂激励教育＂的口号的基础上,利用＂激励教育＂的教育理念,促进初中化学教学效果的提升.针对这样的情况,本文将具体介绍激励教育在初中化学中的应用情况.

深度学习理念下的初中历史主题教学探究

当前,培养学生核心素养成为各学科课堂教学的重中之重。文章通过挖掘深度学习、主题教学、历史学科核心素养之间的内在联系,发挥“深度学习”和“主题教学”各自的优势,优化历史课堂教学,实现历史学科核心素养的落地。

由两位新教师的公开课引发的对新课程实施的思考

一次交流的机会，听到了某校两位教师的两节公开课，A教师为上岗第二年的教师，开课内容为《蹲踞式起跑》，基本流程如下：准备部分：全体学生成一路纵队绕垫子来回慢跑一四节徒手操一跑的专门性练习（高抬腿跑、后蹬跑）；基本部分：讲解、示范一原地练习基本技术动作一上道练习（蹲踞式加速跑）；结束部分：放松、

随风潜入夜,润物细无声——浅谈语文课堂教学的导入

“随风潜入夜，润物细无声。”作为语文教师，我们都知道语文课堂教学的导入是一门艺术，它犹如这及时的春雨，滋润着语文课堂教学。

构建语文学科问题教学的实施策略

在语文教学中,把教材中的知识,最大限度的问题化,通过教师的主导作用,设疑置问,创造一个充满未知的问题情景,去调节学生的学习兴趣和积极性,去启动学生的创造性思维,再经引导、启发,让学生自求得之,去获取知识,以培养学生分析问题、解决问题的能力,达到提高教学质量的目的。

浅谈数学课堂教学与课堂心理环境

课堂环境包含多方面的内容,但归纳起来主要有两大方面：客观环境（如设施、光线、教室布置等）和心理环境（如班风、学风、教风等）。对于数学课的教学来说,起主要作用的还是心理环境,本文从数学课堂教学的角度浅谈如何优化课堂心理环境。

浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

在新课程理念不断深入的环境下,课堂教学的有效性已经成为当前中学老师共同追逐的教学目标。有效性不仅是课改中的核心思想,同时也是教学课堂的本质。然而,在当前教学中,很多教师却难以保障教学课堂的有效性。本文中,笔者提出了一些策略,希望能对初中英语教师起到一定的帮助。

教师搞好教科研的四个“需要”

质量是教育的生命线，没有质量，学校的生存与发展就是一句空话。要有效地提高教育质量，自觉进行教科研活动是必由之路，同时教科研也是教师自身发展的需要，关乎教师的切身利益。教师要使自身获得发展就必须不断地去学习，去探究教学中存在的问题，自觉进行教科研活动。