以球益智 以球强体 以球养德——溧阳市南门街小学篮球特色文化建设

学校充分利用资源，因地制宜，成立了篮球兴趣小组，由专职体育教师组织训练。学校、社区合成一体，相辅相成，共享篮球带来的乐趣。从此，小篮球运动受到全校师生的青睐，成为学校的传统体育项目，融人了学校的教学，成为学校的一门课程被开发、研究。

研究性英语课堂学习的探索

研究性学习体现在英语课堂教学中,则尝试创造性地运用“五步教学法”,创建一种新型有效的课堂教学模式,激发研究热情,培养自主学习能力和合作精神,提高创新和实践能力。

浅谈如何有效地利用多媒体教学

现代信息技术的运用，特别是多媒体教学应用给课堂带来了新的生机，极大限度地突破了常规教学手段的局限，提高了课堂教学的效率。多媒体教学能够灵活地显示各种动态的图像，展示图形的形成、变换、分解、运动以及建立空间模型的内涵；能够使学生更全面、准确地感知学习材料，有着无法替代的优势。

浅谈利于学生互惠学习的“互动互助学习小组”

课堂教学应当成为师生之间、学生之间互惠互利，不断分享经验、知识与智慧的过程。为创建利于学生学习的这种理想氛围，我们将学生分成了一个个的互动互助学习小组，将课堂教学变成学生间互动互助的过程。课堂教学中的互动互助，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指教师与学生，学生与学生之间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。

互助互动教学中 教师主导作用的体现

互助互动教学是一种体现学生为．主体的小组合作学习的教学模式，注重学生的活动，注重满足学生的心理需求在互助互动教学模式中，教师的主导作用主要体现在以下几点：

课堂教学应注重学生的自主学习

落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。 一、强化学生学习活动的自主意识 学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。

构建利于学生互动探究的课堂教学模式

课堂教学活动应是教与学的统一,其实质就是交往。交往是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。交往的本质属性是主体性,交往的基本属性是互动性和互惠性。交往论认为教师与学生都是教学过程的主体,师生之间只有价值平等,而没有高低、强弱之分。强调师生之间、学生之间的信息交流,通过信息交流实现师生互动、生生互动,从而产生互助,达到互惠,使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围,这也是教学相长的真谛。因此,课堂教学应充分利用互动交往的形式。

注重积累 提高语文素养

《新课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"什么是学生的语文素养?在具体教学中又如何培养学生的语文素养呢?下面我就围绕"注重积累,提高语文素养"来谈谈自己的体会。

自然资源 让美术课堂活色生香

生活是创作的源泉,自然是艺术教育最好的老师。《美术新课程标准》的颁布实施,为我们的美术课带来了勃勃生机。很多年来,我们很多美术教师不再以教材为唯一课程资源。

信息技术让数学教学如沐春风

正随着现代信息技术的高速发展,信息技术在教育教学中占据着越来越重要的地位.而把信息技术巧妙地运用于数学课堂教学,寻求数学教学与信息技术的整合点,不仅生动、直观、立体,而且信息量大,互动性强,具有趣味性,灵活性等特点,大大开辟了学生的新视野,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境,给传统数学教学带来了强大的生机和活力.

就文取材随机练笔好处多

语文教材中许多的地方给读者想象的空间,就文取材,随机进行课堂练笔,就是以课文内容作为写的素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,和谐进行的一种有效的教学手段。这既有利于学生加深对课文内容的理解,又能引导学生试着用一用新学到词语和句子,为学生在今后新的语言环境中自觉地独立地运用这些新语言搭一级台阶，真是一举多得，好处多多。

浅谈语文主题式课堂教学模式

追求个性化学习，对课堂教学要不要教学模式的争论时有所闻。笔者认为，“水能载舟，亦能覆舟。”教学模式是教学理论与教学实践的统一．先进理论指导下的教学模式本身并没有错．关键是不能“模式化”，我们通过研究归纳出了语文主题式课堂教学的基本模式“五步教学研究法”，

走向智慧的“熟记成语”教学

随着课程改革的不断深入，语文教材在编排意图上越来越注重人文性和工具性的结合。语文是一门厚积薄发的学科，而成语是汉语词汇中的瑰宝，语言精练，结构严谨，含义深刻，富有表现力。“熟记成语”就是要求学生将成语熟练地记住，达到积累词语的目的。可是在大多数老师的教学中，“熟记成语”的教学是根据教参的要求，让学生读一读、说一说其大致的意思，或者是指导学生把成语进行归类。

数学教学中说话能力的培养

儿童获取知识的先决条件是语言的发展。小学生说话能力的培养，不仅仅是语文教学的任务，它也是数学教学不可忽视的一个方面。数学语言是数学思维的外壳，因此，在数学教学中培养学生的说话能力尤为重要。一、教师引领示范，让学生规范地说低年级的小学生年龄小，说话不够完整，使用更多的是生活化的语言，语句不规范。这就要求教师示范规范的语言模式，给学生一个辅助的拐杖，学生才能在模仿中把数字化的文字语言说正确，说规范，从而为理解符号语言、图形语言打下基础。

文本·体验·平衡·活力

教材是专家设计的课程或文本，与学生理解的课程以及教师理解的课程或文本之间事实上存在着诸多不一致的看法和观点。我认为新课程理念的落脚点在于在文本价值与独特体验之间寻求平衡，即关注学生的经验和行为，充分考虑学生理解课程本身及其形成的规律，创设真正符合学生心理逻辑的学习活动，让主体在与环境交互中自我建构并在两者之间寻找平衡点。期望通过自己平时的教学实践中的体验与感悟，诠释这一观点的深刻内涵。

合理开发资源 拓展运用语言

本文从教学实际出发,谈如何通过不同的渠道,合理利用和积极开发小学英语教学资源,提倡教师要善于挖掘调整教材资源、妙用捕捉学生资源、借用提炼课外资源,并在积极利用丰富的教学资源的同时,实现拓展和运用英语的目的。

在语文教学中培养学生的信息搜集和处理能力

随着社会的发展,在教育信息化的今天,最丰富的是信息,而学生最缺乏的也是信息,因此重视学生信息的存储,培养学生信息搜集技能,拓展他们的大脑空间,正成为学生成长的需要。语文新课标也明确指出:"要学习利用阅览室、图书室、网络等查阅资料,培养初步的搜集和处理信息的能力。"那么,在语文教学中如何培养学生搜集、处理信息的能力,更利于学好语文,就是我们必须研究的问题。

谈学生创新意识培养贯穿互助互动教学全过程

温家宝总理在北京三十五中学调研后的讲话,给我们基础教育工作者带来惊喜的同时,也带给我们更多的警示：＂中国教育的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神比较缺乏。＂＂比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。＂在现行的教学中,或多或少存在着灌输和强制性教学。学生的内部活动即心理活动、脑内活动,