问题探究式教学在中学政治教学中的应用

在中学政治课教学中,传统的教学模式已难以适应新时代的要求,而问题探究式教学能使政治教学与时代合拍共振。问题探究式教学就是指依据教学目标和教学内容,创设问题情境,组织学生在教师的指导下开展问题探究活动,在活动中领悟知识,学会方法,发展能力。问题探究式教学有利于促使学生认知、情感能力协调发展,有利于培养学生创新精神和实践能力,有利于学生掌握学习方法,提高政治课教学效率。问题探究式教学的具体操作和要求有:精心设计问题情景,组织开展问题探究活动,及时帮助学生归纳、总结和评价,激励学生在探究活动中发现问题。

数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯,必须明确对象,创设氛围,做足准备,并严格按一定的流程开展,最终使学生通过课堂的多次培养,达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。

打造“真实有效”的美术课堂

由于课程改革的复杂性,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是＂有效性＂问题。因此,本文结合自身的实践与探索,从确定相对精确的教学目标、改变课堂上的学习方式、技法的指导要适时、适度、适量、改变课业评价标准及方式四个方面进行阐述,寻求打造＂真实有效＂美术课堂有效教学的策略。

化学开放性试题的分类及思维策略

开放性试题按命题要素的发散倾向分类，有条件开放型、策略开放型、结论开放型、综合开放型等；按问题解决的操作方式分类，有规律探索型、情景研究型、分类讨论型等；按学习过程的价值取向分类，有知识巩固型、技能考查型、信息迁移型等。解决化学开放性试题的思维策略主要包括等效思维策略、逆向思维策略、类比思维策略和集中思维策略。

浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略

在物理教学中,应用合适有效的小组学习方式,能够更好地提升学生的学习效果与动手能力和分析能力,培养学生与他人合作的能力。笔者主要在物理教学中小组合作学习的基础上,进行教学策略的研究,希望对日后物理教学中的小组合作学习有一定的借鉴价值。

从“无效”走向“有效”——浅谈美术课堂有效教学的策略

新课程标准的实施,无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。但由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学改革出现了形式化、低效化、预设与生成冲突等现象。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是＂有效性＂问题。

作文教学要渗透人文关怀

新课标对学生写作提出了明确的要求：＂写作要感情真挚,力求表达自由,对自然、社会、人生有独特感受和真切体验。＂因而,引导学生将作文介入关于社会、关于自然,关于人生的思考,这是作文教学的一个迫切任务。为此,教师在作文教学中,必须把学生的目光推向社会生活前台去关乎＂人＂的思考,逐渐树立起＂以人为本＂的思考习惯,陶冶学生情操,让＂人＂融入＂文＂,＂文＂又高扬着＂文＂。具体做法如下：

让历史课堂跳动和谐的音符

心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。社会如此，课堂教学又何尝不是如此呢？只有课堂和谐了，我们的教学才有可能高效，才能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。那么，如何才能使我们的课堂少一些不和谐的因素、多跳动一些和谐的音符呢？

初中生读好书之我见

开展课外读书活动是语文教学的一个重要环节,是学生语文学习的重要组成部分。然而,中学开展课外读书活动的现状不容乐观,突出问题主要有:学校图书配置数量、品种不到位;读法指导不重视;学生学习负担重、时间不够等等,致使学生整体语文素养偏底、阅读能力下降、精神颓废。中学生正处在人一生成长的关键时期,处在世界观逐步形成的关键时期,多读书读好书对他们的意义非比寻常。所以中学语文教师应该指导学生读好书、多读书、有选择地读书、用正确的方法和视角去读书。

分类讨论思想在初中数学中运用的一些思考

分类讨论是重要的数学思想方法,但初中学生常常分类讨论的意识不强,不知道哪些问题需要分类及如何合理的分类。

初中数学阅读教学策略的探究

正数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.但是在实际教学中,我们经常遇到类似的情况:学生明明掌握了解决问题的方法和技巧,却无法独立正确地读懂题意,最终导致失误,其原因是未深入阅读题目,不能摄取完整。

用趣味做包装,打造初中英语活力课堂

在进行初中英语阅读教学过程中,教师要想让学生更好地对课文内容产生极大的兴趣,必须选取更多的趣味元素进行教学。让学生在不断的学习过程中提升对课文的内容。让学生在不断的学习过程中通过趣味的方式来提升自身对课文的认识,积极引导学生对课文内容进行反思,从而更好地加深对课文的理解和认识。本文以趣味教学作为出发点,探讨如何更好地创设一个活力的英语课堂。

在英语教学中转化后进生的策略

在英语教学中,总会有一群让我们头疼和棘手的学生。如不能很好地引导他们,小则影响他们自己的学习,大则影响到一个集体,影响一个班级的发展。因此,把眼光投向他们,关注他们,鼓励他们,帮他们树立自信,提高他们的学习兴趣,是全面提高素质的关键。

数学教学中错题的有效利用

在多年的数学教学实践中,我们发现学生的错误每天都在发生,同一知识,同班同学不同的错误,即使是同一知识,上届学生的错误下一届同学依然再现,正所谓＂年年岁岁人不同,岁岁年年错相似。＂且大有＂野火烧不尽,春风吹又生＂之势。很多错题,老师们重新讲一遍,学生认真订正一次,似乎过关了,但不少的学生学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复,照样在不知不觉中出错。因此,错题的有效重复是教师研究教法、研究学生的重要环节,是提高教学质量的有效措施,是学生学会学习和磨练意志的重要手段。

教师在“探究—建构”型活动中的作用

新课程理念下的"探究—建构"型物理教学不是一种固定的教学模式,只是一个理论模型,在进行实际教学时,不仅要考虑学生的原有状况,其中包括认知、情感、技能等各个方面,还要考虑具体的课题和教学环境。这就要求教师在"探究—建构"过程中一改以往的灌输作用,而是要去积极地引导、发现,并与学生建立良好的合作关系。

巧用数学教学平台 提升学生优秀品质

全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》明确提出了发展学生＂情感与态度＂这一总目标,使学生在积极参与数学学习活动过程中,喜爱数学,获得成功的体验,磨练克服困难的意志,建立学好数学的自信心。同时在探索数学知识的过程中,感受数学的严谨性,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。数学教学的根本目标是培养学生的数学素质,其中包括数学意识、问题解决、逻辑推理及信息交流。而在增强意识的前提下,发展数学思维,优化思维品质是提高数学素质的核心,自然是数学教师应着力思考的问题。

做一个有趣味的政治教师

苏霍姆林斯基认为：“教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛，对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。”列宁也曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”怎样才能使自己的课堂有滋有味，充满情趣呢？笔者根据多年的政治教学实践经验，从幽默教学、联系实际、激发学习情趣、创设实践、灵活开场、重视结尾等方面进行了初步探讨。

有一种爱叫放手

2009年暑期放假时，校长室向每位老师布置了这样一道思考题：减负增效，出路何在？ 根据校长室的部署，教导处精心组织，于8月26日上午．召开了以减负增效为主题的一场别开生面的学术沙龙。全校各年级各学科的教研组长和备课组长共28人参加了会议。

科学放弃:有舍有得

管理一半是科学，一半是艺术。作为一校之长，他的管理思想，就是一所学校的办学之魂，魂之所在，决定着这所学校发展的方向和命运。在从事教育教学管理的实践过程中，我深深领悟到，管理不仅要管，更重要的在于理，怎么管理好一所学校，关键在于如何理好这所学校，其“理”的着力点就在于：什么该管，什么不该管，该管的怎么管。不该管的怎么放手，在管理中学会科学放弃，做到有舍有得。

关于“电路连接的基本方式”教学案例及反思

2010年江苏省常州市初中物理教师基本功竞赛已经落下了帷幕，我有幸参与了这次比赛的全部环节：从理论考试到教学设计，从观课到评课，从说课到上课。一路赛来，几番感慨，些许遗感，更多的是收获。所有这些，都值得我静下心来进行深入的思考，细细的品味。下面是我对这次比赛的课堂教学环节进行的反思与研究。