也谈数据意识的培养

仔细分析《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数据意识的描述,可以发现,培养学生的数据意识,需要在实际问题或任务的驱动下,引导学生收集数据、整理数据、分析数据、应用数据,从而更好地感受数据的意义和随机性,养成用数据说话的习惯。

文本细读,提升核心素养

阅读是小学语文教学的重要组成部分,对学生的各项能力发展起着重要的作用。教师应重视阅读对学生成长的积极影响,深入理解小学语文阅读教学的核心,运用多种教学策略提高学生的阅读能力。本文针对小学语文阅读教学中的文本细读进行了探讨。

浅谈如何在小学英语课堂中进行生活化教学

《英语新课程标准》强调学生能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言、思维以及交流与合作的能力。学习是为了更好的生活,只有让学习回归生活,才能达到学习的真正目的。

用词造句、抒写感想、填补空白——小学语文读写结合教学策略研究

小学语文教学中的阅读与写作看似是两个相对独立的环节,但其中的联系是非常紧密的,阅读中有很多内容可以转化为写作,因此,教师一定要重视阅读与写作之间的关系,在讲授阅读的同时给学生灌输相关的写作练习,从而渐渐地引导学生提高写作水平。本文就如何利用小学语文阅读提高写作技巧进行详细的论述。

浅析如何对小学低年级学生进行广播操教学

一、问题的提出广播操教学是学校体育的基础,是学生锻炼身体的一个重要途径。而低年级学生广播操质量在学校整体水平中表现较差。如何对低年级学生进行广播操教学,使他们更快、更好地掌握广播操。

小学语文课堂教学合作学习初探

新课改要求课堂教学要注意体现学生学习的主体地位，要在具体教学行为实施中充分调动学生学习的主动性，开展自主、合作、探究式学习。

小学数学课堂中巧用教学“等待”捕捉生成性资源的探究

小学数学课堂教学是一个通过语言进行思想碰撞的过程,传统的应试教育,习惯于老师将知识直接进行传授给学生,老师也习惯了课前备课时对学生的反应进行脑中预演,忽略了对课堂上学生生成性资源的捕捉,素质教育则要求老师对学生进行发散性思维引导,充分捕捉课堂上学生的生成性资源,使学生能够从本质上了解知识,形成自主学习的习惯。因此,在小学数学课堂中,巧用教学“等待”捕捉学生的生成性资源,加之正确的引导,有利于提高小学数学教学水平,对学生成绩的提升也着一定的益处。

从生态化视角看小学语文课堂教学

所谓语文教育,即“语文”和“教育”的综合,它的最终目标是培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。换言之语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的。正如专家李镇西所说:语文教育生活化,学生生活语文化。因此,现代的语文教学需要在让学生学好课堂基础知识的前提下,不断提升学生的语言表达能力,让他们在日常生活的交流过程中渐渐养成自己习惯的交流方式。

从生态化视角看小学语文课堂教学

所谓语文教育,即“语文”和“教育”的综合,它的最终目标是培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。换言之语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的。正如专家李镇西所说:语文教育生活化,学生生活语文化。因此,现代的语文教学需要在让学生学好课堂基础知识的前提下,不断提升学生的语言表达能力,让他们在日常生活的交流过程中渐渐养成自己习惯的交流方式。同时,教师还需要尽自己最大的努力,帮助学生培养思维方式,形成自身特有的思维特点。另外,美好健康的情感与心理认知也是必不可少的。

小学数学教学中信息技术应用策略研究

随着社会不断地进步,信息技术的运用也越来越广泛,目前可以很好的满足信息化教育发展要求。小学数学是一门逻辑性、综合性比较强的学科,在小学数学教学中利用信息技术可以有效地提高学生学习效率,培养学生的思维能力。本文分析了信息技术在小学数学教学中应用的重要性以及信息技术在小学数学教学中的应用策略。希望通过这些策略,能够提高学生的数学能力以及思维能力,促进学生全方面地发展。

农村小学低年级学生写话水平的现状及向读学写策略的探索

农村小学低年级学生由于阅读量不足,语言积累不够,写话能力普遍低于同龄的城区学生。作为语文教师,需要从抓阅读入手,探索向读学写的策略,来提高学生的写话水平。

几种新形式的作业

主持人:上面三位老师谈的主要从课堂的常规作业出发要如何设计的,这是必需的。课程改革的基本要求是促进学生全面、持续、和谐发展,提高学生的能力。按照这一要求,该如何设计作业呢?霍老师的意见值得大家参考。

儿童文化视野下的习作启蒙

儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的儿童之间相互认可的文化，有自己独特的行为方式和相互认可的游戏规则。儿童文化主要充满自由、想象和创造，且具有感性、激情、易变性等特点。儿童文化作为儿童群体在生活世界中形成的文化模式。其中蕴涵着浓厚且耐人寻味的哲学精神，即平等、自由、创造。这也是成人文化现今所深入探讨和追寻的。

整体架构 完善认知

角是低年级学生较难理解的一个概念,特别是角的大小理解,因为角的两边可以无限延伸,所以角的大小不是按照角所占面积来衡量大小的,而是用叉开的程度来衡量大小的,学生由于受到线段长短及长、正方形面积大小比较的影响,在比较角的大小时往往也根据已有的经验,看两边的距离和角所占的面积来判断角的大小。

在小记者活动中创新德育新途径

德育工作是学校教育工作的重要部分,如何增强德育工作的实效性,我校从实际出发,进行了积极的探索。我校于1999年1月组建了学生记者站,并于当年的12月,创办了江苏省常州市第一张由少年儿童自己办的彩印队报——《春芽》。该报立足于校内,延伸于社会。

在过程中培养 在感悟中建立

《数学课程标准》指出：“数感主要是指关于数与数理、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中数量关系。”数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识，是对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和提出解决复杂问题的策略。

老师,你说得不对!

正"老师,你说得不对!"一年来,这句话一直萦绕在我的脑海,挥之不去。为了这句话,我一有空就奔波于各大书店及图书馆,想在茫茫书海中寻找充分的文献资料来证明自己是对的!关于这,还得追溯到一年之前……新学期伊始,学校就安排我上一节观摩研讨课。我既兴奋,又觉责任重大,毕竟这是校长亲自点名的,这不但是对我的信任更是对我的考验。经过慎重考虑。