实验教学在小学科学教学中的运用

英国著名哲学家培根曾经这样描述科学，“科学是实验的科学，科学是用归纳，分析，比较，观察和实验等理性方法去处理感性材料。”可以说，科学实验是延续科学生命的关键所在。

试论课外生物探究实验的开展

初中生物课的特点决定了课外探究实验的重要意义与作用.课外探究实验有利于促进课内课外学习相互延伸,加强学生的学习理解;有利于加强动手实践,扩大学生能力发展空间;还有利于提升学生的情感态度与价值观.本文探讨了实现这些目标的措施与途径.

浅谈生物实验资源的开发和利用

关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一大特色,积极开发和有效利用课程资源是生物新课程实施的重要保障。本文从从生活用品中开发、从游戏活动中开发、从社会资源中开发等多个方面详细探讨了生物实验资源的开发途径。

小学英语课堂教学中提问现象的分析与反思

在英语教学中,课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段,有效的提问能激发学生的求知欲,促使他们积极参与学习,帮助他们理解和应用知识。课堂提问是一门艺术,是值得进一步探索的问题,教师要在教学中不断反思、总结,提高英语课堂提问的有效性,从而取得较好的教学效果。

经历+反思=学生的成长

学而不思则罔。荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是指学生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视，是一种良好的思维品质，对于改变学习习惯，改善学习方法，提高学习质量都具有重要的作用。然而，

让语文课堂彰显教学智慧

课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。毋庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。那么,如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园饱含生命的张力呢？

语文课让工具性与人文性和谐共生

新课标提出：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。但在实施时,怕穿新鞋走旧路,就把工具性扔在了一边。新课程实施后,走进我们的课堂,发现课堂洋溢着感性的气息,感叹我们的学生充满了情感。可一到作业,这耀眼的光辉就熄灭了一半。这是怎么了？为此,崔峦老师曾说过：＂语文课程的人文性必须通过语文学习和语言实践来体现,语文教师一定要种好自己的田,浇好自己的园。＂语文课一定要让工具性与人文性和谐共生。

新视域下学生音乐兴趣培养之我见

文学家泰戈尔把音乐比作“激动你生命的琴弦”。贝多芬又曾说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”这些都充分说明了音乐是以情动人，并直接触动人的灵魂深处的感染力量。音乐不仅可以作为思想的一种载体，而且可以直接作用于人的心理及情感世界，使人产生一种独特的审美情趣体验。正如哲学家斯宾格勒所说：“音乐是唯一不需要光的艺术，它本身就是光。

初中音乐欣赏教学之点滴

音乐欣赏是人们感知、理解、体验情感的一项实践活动,也是中学音乐教育的主要任务之一,它能全面提高学生的艺术素质和音乐审美能力,促进学生德、智、体、美全面发展,从而使全民族的素质得到提高。所以上好音乐欣赏成为上好音乐课的一个重要部分。经过多年的音乐欣赏教学实践和总结,现归纳其方法如下。

错误生成智慧

学生在解题中出错是学习活动的必然现象，教师对错例的处理是解题教学的常规业务，错例具有正例所不可替代的作用。在教学中本人从错中探知，错中生智，将错就错，错中反思这几个方面进行了尝试，收到了较好的效果。

浅谈如何培养学生音乐的耳朵

欣赏音乐语言，是中小学音乐欣赏的教学目标，它凭借于听觉要经历“官能欣赏”“感情欣赏”和“理智欣赏”三个阶段。“官能”的欣赏，主要满足于悦耳，比较肤浅，却是“感情”与“理智”的高级欣赏的基础，本文从音乐欣赏、文化氛围、文化修养三个方面进行了探讨。

激活生命 放飞个性

《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。每一个孩子都是独特的个体,都有潜在的个性。

浅谈中小学数学教学的衔接

我们学校中小学合并，成为九年一贯制学校。一直以来，我们小学数学毕业考试平均八九十分，到了初一平均分突然降至六七十分.小学教师觉得不理解，我们辛辛苦苦教得这么好到你们初中怎么突然变得这么差？!

谈中学化学中多媒体的使用

随着新课程的不断推进,课堂教学一改过去老师讲学生听的局面,老式的幻灯机也光荣＂下岗＂了,多媒体教学堂而皇之地进入了课堂,把广大师生带人一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。这要求教师也要对传统的教学模式进行改革,以便把教学水平提高到一个新的境界。怎样促使课堂教学优化、高效,是目前广大教育工作者进行积极探索的重要课题。更新教师的教学观念,树立适应现代社会发展的教学思维模式,

音乐课教学中愉快教育的探讨

愉快教育的含义是指要使教学气氛生动活泼，教学形式丰富多彩，教学内容引人入胜，从而使学生乐学不倦，陶醉其中，师生共同沐浴于愉快的感受之中。教学中的愉悦性产生于教学过程中的艺术创造，使学生产生美的体验，消除教学中的焦虑感、疲惫感，教学本质在于使人忘情，产生愉快感。

浅谈儿歌对小学生英语思维训练的重要性

儿歌,其英文表达为nursery rhyme,是以低幼儿童为主要接受对象的简短诗歌。儿歌的词句音韵流畅、易于上口,曲调接近语言音调,读起来朗朗上口。也因此成为了幼儿及少儿情感教育、启迪心智、训练语言的需要。由于时代的发展,现在学生从小学三年级就开始接触英语,有的甚至在幼儿园的时候就已经参与到英语学习中来了。教材的不断改进,也令老师们不断完善自己的教学方式。我们在教学过程中,确实在不断完善自己的教育方式,但是却忽略了培养孩子用英语的思维方式来思考问题。

小学英语对话教学之我见

自新一轮课程改革不断深入以来,英语对话教学已经成为一种有效的教学形式,教师必须注重以学生为本,提高学生英语语言运用能力。在教学中,教师不可能完全将真实生活情景搬入课堂,应该让学生模拟真实的情景,创设接近生活的对话。

初中物理同课异构教学反思

＂同课异构＂是同一节课的内容,由不同的教师根据自己的实际、理解备课并上课。由于教师的不同,所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。笔者有幸在一次校际交流活动中观摩了来自两个学校的教师对《电路连接的基本方式》的同课异构教学。对于同课异构有了一定的认识。下面是笔者就这两节课对同课异构的几点反思。

初中数学教学反思

我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困．知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也．”美国学者波斯纳认为。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识．只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响．他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思．那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

教学反思——校本研训的最有效途径

校本研训以教师为主体,以学生发展和教师成长为目标。教学反思是校本研训最有效的途径,也是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有了解教学反思的内涵、特征、基本流程和主要方法,才能提升校本研训的效果。