写出自信 写出活力——培养初中学生写作能力策略

英语和语文一样是一门语言学科,不仅要会说,还要会书面表达,英文写作是对学生英语综合能力的考查。因此,英语老师要重视学生的写作练习,多方位提供写作素材,努力提高初中学生的英语写作能力。

借现代信息技术之石攻历史课堂有效性之玉

历史教学有效性是指在历史教学活动中用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。现代信息技术的发展为历史课堂教学有效性的实现提供了契机和平台。我们可以借现代信息技术之石，攻历史课堂有效性之玉，实现历史课堂教学效益的最大化。

初中英语“晨读课”的有效利用

晨读课是学习英语的最好时间,充分利用晨读时间,可以提高学生的学习效率,增强学生语感。晨读课也需要老师精心设计,制定具体的学习目标,采用多种方式,增大晨读课的容量,激发学生兴趣。

构建深度学习课堂减轻学生作业负担

基于深度学习理念,本文以"直线运动"教学为例,阐述教师在教学中如何以实验为载体,引导学生自主探究,建构概念.根据内容要求、教学目标与学情实际,从创设问题情境、设置关键问题、开展体验活动、当堂训练反馈、优化作业设计等环节精心设计与实施教学活动,探讨如何在物理教学中促进学生深度学习,提高核心素养,提升关键能力,落实"双减"要求.

浅谈和谐对英语教学之影响

英语和谐教学作为一种教学策略体系,就是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高英语教学质量,减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展。

历史教学的源头活水——课堂开放化

《基础教育和改革发展纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展．要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这就要求我们努力去建立生机勃勃的课堂。然而当前许多农村中学在课堂教学中仍然是封闭型的，

“一箭双雕”，突破难点——谈电阻概念教学的实践与体会

初中物理电学部分的电阻和欧姆定律既是教学的重点又是教学的难点,其中欧姆定律又是电学部分的核心章节.沪科版在第三册上是这样安排的:先在16.6中学电阻,再在17.1中学欧姆定律.

在初中数学教学中开发非智力因素的几点尝试

所谓学习的非智力因素。是指与智力活动相关的一切非智力、非能力的心理因素．它包括学习动机、意志、情绪、方法、习惯等．它与智力因素之间相互影响，相辅相成．教育学和心理学告诉我们，非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理，只有非智力因素与智力因素协调发展。学生才能在原智力基础上更好的、更有效地掌握所学知识．

把握后进生的心理特征 大胆开展“探索式教学”

实施素质教育的目的就是要让学生真正成为学习的主人,成为课堂教学中的学习主体,主动活泼地发展自己的学习能力。实施'探索式教学'对培养学生的开拓精神、创造能力和科学态度具有极其重要作用。通过几年研究,我发现在实施物理'探索式教学'过程中遇到的最大障碍,是后进生心理特征的消极影响,它甚至阻碍了'探索式教学'的实施。为了扭转这个局面,我把后进生的心理特征作为研究的重点和突破的难点,大胆地开展'探索式教学',

提高语文课堂教学的有效途径

提高语文课堂教学的有效途径,是每一位教师所追求的。其实最关键的是教师如何在课堂上实施有效教学,这就要求教师必须有强烈的目标意识;能创设大问题背景,实施有效对话;能保证学生学习主人的地位。

“实验、启发、导学”教学模式的构建和实施策略

本文作者以华东版初三物理一道典型习题的教学为例,分析了传统教学方式的一些弊端,确立了“实验、启发、导学”的教学模式,并在此基础上提出了相应的实施策略。

圆梦

有人问：“假如教育系统不向社会人员招考，你也没有机会被正式录取，你还会坚持吗？”我坦言：“我不会坚持到今天，会忍痛割爱，会选择放弃，会离开。”

浅谈信息技术资源在化学教学中的开发与利用

化学课中用到的信息技术资源，属于化学课程资源的一个重要组成部分。本文主要从网络课程资源、多媒体课程资源、广播、电视等课程资源的开发与利用方面作了一些论述，以更好地实现化学课程的信息技术资源与课堂教学的整合。

结合新课程理念谈初三数学总复习

分析初三学生的具体状况，谈初三数学复习的措施．

浅谈情智物理教学的几点策略

情智物理教学的目的是在物理教学中使学生的情智交融、情智共生。本文主要探讨了在情智物理教学过程中如何发挥情感作用的一些有效的策略。

把握新教材 合理施教

初中英语新教材对教师特别是农村英语教师是一次大的挑战,但挑战与机遇永远是并存的。如果我们能吃透新教材的内容,理清其体系,把握根本,注重细节,就能对农村英语教学起到积极的深远的影响。

初中物理教学低效行为及改进建议

基于教师视角,对边远山区初中物理教学低效行为进行探讨,结合教学实践,从学情了解、实验教学、课堂互动等三个方面进行阐述,分析存在的问題,提出改进建议,进行小结应用。