小学数学结构化学习的优化路径

小学数学结构化学习是指在大单元整合视野下,基于学生已有认知经验建构的动态化的知识结构体系。结构化的过程也是促进学生个性化认知的过程。当前,在小学数学课堂中存在知识零散、学习浅层、思维离散等问题。教师应引导学生养成整体、系统、深度、结构化的数学学习习惯。要达成这样的目标,需要找到结构化学习的优化路径,包括:表征概念的核心要素,建构"块知识"的整体结构;促进算理的深层理解,建构"类知识"的方法结构;体悟策略的思想渗透,建构"群知识"的关联结构;着重反思的素养积淀,建构"类思想"的循环结构。

多媒体技术在小学语文低年级识字教学中的应用

随着科技的快速发展，多媒体技术的应用领域越来越广，如果我们能在小学语文低年级识字教学中引入多媒体技术，不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习兴趣，丰富教师的教学手段，因此我们有必要研究如何将u盾偶尔命题技术应用在小学语文识字教学当中。

体育互动游戏在小学体育课堂中的运用分析

本文简要介绍了互动游戏法的含义,阐述了其应用到小学体育课堂的意义,并且详细分析了互动游戏法在小学体育课堂中的具体应用策略,旨在提高小学体育教学质量,推动新课改素质教育目标的进一步落实。

暑期运动处方的制定与实施策略

为了帮助学生度过一个健康快乐的暑假，我们体育组决定为全校学生制定一份暑期运动处方。本文从全面锻炼身体，经常性地锻炼身体，循序渐进地锻炼身体，符合学生的年龄、性别和个体差异四个方面阐述如何制定与实施暑期运动处方，并根据夏季的季节特点，提出实施暑期运动处方的注意事项。

追求“真实、扎实、朴实”的语文课堂

教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”在语文课堂上,我们应抛弃浮华,要让学生充分朗读,领略语言文字的美,感受情感的激荡,唤醒童心童真。

课堂“回顾与反思”环节的教学现状与优化路径

"反思是数学思维活动的核心和动力。"学生在课堂中经历"回顾与反思"的过程是他们对学习活动再思考、再认识、再提升的过程。借助"回顾与反思"环节,可以促成学生数学知识结构的整体化、方法结构的系统化、思维结构的逻辑化。下面,笔者结合日常对每节课中"回顾与反思"环节的研究,就存在的问题和优化路径进行阐述。

慈母严师 春风化雨——班主任工作点滴谈

班主任是学校里非常重要的岗位．也是学校里最辛苦的岗位。从事教育工作以来，就一直在班主任这个工作岗位上，班主任工作，劳累与收获，失败的苦涩与成功的甘甜都是那样的耐人寻味，经历过这样一次次的心灵历程，笔者认为做班主任老师是非常幸福的。因为，一个好的集体，浸透着每个教师的辛勤工作，领导的支持，同事的合作，更有家长和社会的密切配合，才成就了班主任。在多年的班主任工作实践中，笔者一直认为，低年级的班主任才是最辛苦、最难做的岗位。低年级的学生，还没有养成良好的行为习惯，注意力易转移，更是“忘性”大，前面刚讲的，一转身他就忘了。所以，当他们需要关心爱护时，班主任则是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；而当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。在低年级班级管理中，笔者主要从下面几点人手。一。

数学实验数据的偏差成因及优化路径

实验数据是指学生在数学实验中通过观察、实验、记录得到的相关数据。在实际教学中,学生自我实证意识薄弱、实验素材不完备、教师自身理解力的缺失等原因导致数据虚假、异常数据发生及特殊数据流失等问题时有发生。教师可从以下四方面入手来优化数学实验数据的处理,促进学生对实验活动深度理解:借助不同数据比对,触发实验问题生成;透视正确数据意义,促成实验规律发现;重视异常数据剖析,培育实验科学态度;解析特殊数据价值,培养实验反思精神。

多种策略提升学生的习作素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。

学生与教师、文本的对话——《黄河的主人》教学片断

[教学片断] 师:同学们,今天老师也来到了黄河边,想去坐一坐羊皮筏子。可是,老师看到黄河那浊浪排空的气势,听到万马奔腾的响声,心里很害怕。你能根据课文中的描述,来作一位说客,说服老师去安心乘坐吗?(学生顿时兴趣倍增,纷纷围坐一起边看书边热烈地讨论)

于问题解决中发展学生数学素养

数学问题解决是培养学生数学素养的有效途径,数学素养的最终落脚点离不开问题解决.数学课堂应以问题解决为中心,把问题解决作为学生应具备的数学素养,让学生不断在提出问题、分析问题、解决问题的过程中提升思维层次、促进数学创造,不断在探索反思中发展数学素养.

篮球运球接力游戏宜“限速”

篮球运球接力游戏是在篮球教学中常用的教学方式.但是篮球运球接力游戏一旦竞速后,就会出现学生为了比快而不按要求运球的现象.笔者通过分析原因以及课堂实践后,认为可以从合理设置场地器材、创新教学组织形式、分层制定评价方式三方面入手为篮球运球接力游戏“限速”.通过这样的“限速”可以有效提高游戏的效率与质量,为学生巩固提高篮球运球技能提供保障.

数学实验工作坊的价值意蕴和实践路径

数学实验工作坊是儿童在数学学习中“玩”“学”“做”“创”的一种场域。从建构立体多维的空间场域、开发丰富多样的课程内容、共研开放深度的课程实施、架构科学多元的课程评价这四个维度来实践数学实验工作坊,有助于引领儿童的数学学习向深度迈进,能促进儿童的数学核心素养培养真正落地。

在铺垫和拓展中提高英语课堂实效性

英语课堂教学注重实效,老师在英语教学中关注"教前巧铺垫,学后活拓展"这两个环节,让英语教学在这对"隐形的翅膀"的作用下可以飞向师生共享的快乐天堂。

数学学习的结构化探索

通过整体性、系统性、有深度的结构化学习可以解决数学课堂中出现的知识零散、认知肤浅、思维离散等问题。结构化教学需要教师发掘概念的核心要素,把握知识的组成结构;促进算理的深层理解,领悟知识的方法结构;关注教材编排,梳理知识的关联结构;注重经验策略的反思,形成思想的循环结构。

以评价撬动学校文化建设的支点

江苏省溧阳市平桥小学竹博园的徽派文化墙上写着一列苍劲有力的大字———竹之七德。它们分别是:正直、奋进、虚怀、质朴、善群、卓尔、担当。七德涵盖了学生在学习和生活中必备的诸多品质,这样的目标设定具有明确的导向功能和评价功能,也更贴近儿童的生活。

强化有意注意 改变数学习惯 提升数学素养

相信大家和我一样都会有这样一种困惑,在数学教学过程中经常会遇见学生错一些不该错的题,比如计算题、一些简单的应用题等,上课时学生上了一段时间后他们就不想听了,或者是有部分学生的注意力就不在我们的课堂了。

夯实基础,让教学更有效

一、引言《新课标》指出：“第一学段是语文学习的起始阶段，也是激发语文学习兴趣的基础阶段。识字、写字作为阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”然而，笔者从自身的教学实际以及听课经历出发，发现现今低年级识字教学是不够扎实的，识字教学的目标并未落到实处。如何面对问题，改进教学，笔者进行了一番思考和探索。

教学中帮助学生积累数学活动经验

数学活动经验是学生自我发展中不可缺少的部分,是学生进行数学思考的有力依托。作为一名数学老师,在教学中又当如何帮助学生积累数学活动经验,实现学生学科知识的有效构建,乃至学生的数学素养以及思维能力的全面发展呢?本文就自己的教学探讨与大家分享。