小学科学课堂提高学生注意力的策略探讨

本文笔者主要阐述小学科学课堂教学当前所存在的问题,根据此提出关于小学科学课堂提高学生注意力的几点策略。

在活动中成长——浅议小学英语课堂活动之有效性

在当前的小学英语教学实际中,课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用。学生的有效参与,是课堂教学研究的永恒主题。英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象。因此,学生积极、有效的参与教学活动是实现活动是否成功的重要指征。那么,教师如何才能提高课堂教学活动的有效性呢?

浅谈如何在小学数学中实施减负增效

不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，

对“绘画创作”的几点思考

一、欣赏优秀的美术作品,明确生活是创作的源泉绘画创作,首要的是选择题材。因为学生上创作课,最困难的就是不知画什么,很容易使创作一般化、概念化。为此,首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品。

有效的数学教学应“沉”下来

数学课程改革已有八个年头，数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但是随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。当前小学数学教学中实施“高效课堂、有效学习”的进程中出现了几个误区，教师应对其分析、匡正。

“太阳和影子”教学设计及评析

一、教学资源的开发 太阳的运动和影子的变化对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日、年复一年的重复变化，往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心；另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此．本课的教学重点就是让学生通过丰富多彩的探究活动，使孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系。

小议音乐课堂注意力集中策略

内向的学生，在音乐课上，不擅于自我表现，又或表现时特别紧张。因此而被老师同学认为“五音不全”。如果这个时候，老师选择放弃的话，就可能使这些自以为是的音乐“差生”的学生自我放任，终生与音乐擦肩而过。老师可以选择音乐人才，但不能放弃课堂音乐教学，应有教师的责任和态度。每个学生，都或多或少具有某些化点，当然，一些优势是微妙而难以察觉的，作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，指出学生错误的音符和走调的曲调。老师可以鼓励学生改正错误，这样他就可以期待下一次。在老师的信任和鼓励下，完成更好地演唱。相信每个学生会成功，成功会带来每个孩子信心。因为每个人都喜欢音乐。只是方式、形式不同而已。

利用移动终端让“暗箱课”变暗为明——以执教《食物的旅行》为例

小学科学教材中,有些内容是不能直接感知的,但根据一定的可感知的外部情况,可以间接推断出来,这一类内容在教材中常以"解暗箱"的形式出现。随着时代的进步,移动终端进入教学视野,它以丰富的学习资源为依托,能够让学生利用平板电脑进行线上虚拟学习,改变学习方式,解决了科学"暗箱课"不易直接探究的缺点。在《食物的旅行》这一课教学中,笔者借助移动学习终端的优势,使移动终端与小学科学教学深度融合,提高课堂品质与教学效率,打造智慧课堂,在移动终端上实现师生交流、生生交流,解决"暗箱课"的学习难点。

浅谈合作学习的六个“重视”

在小学体育教学中,学生合作学习的机会比其他课程要多得多,然而这一技巧的运用还远未取得预期效果,合作学习还普遍流于形式,忽视实质,缺乏实效,学生未能在这一活动中有效激发思维。

感受数学课堂中生命的涌动和成长

前苏联教学论专家斯卡特金指出:"我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受。

引进新知切莫于情境中迷失

在《数学课程标准》指引下,引进新知时,恰到好处的创设实际情境能引发学生想学的兴趣和参与的激情。但是,现在许多老师引进新知时就想,今天我得为学生创设什么样的实际情境,明天我又得为学生创设什么样的实际情境,从实际情境出发是不是就是唯一和绝对的教学手段呢?一、数学原型PK实际情境四年级《长方形和正方形的认识》导入设计1:(1)请学生列举生活中见到的长方形;(2)多媒体展示生活里的长方形;(3)

关于“解决问题策略”教学的四点认识

"解决问题"是数学课程的重要目标之一。解决问题需要相应的策略支撑对问题的分析、思考,让学生了解和形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。利用策略解决问题,可以强化学生学习数学的能力基础,增强解决问题的意识,也有利于学生的可持续发展,所以"解决问题策略"的教学在小学阶段非常重要。

课堂,那优雅的“圆舞曲”——薛法根执教《爷爷的芦笛》听后遐思

摇滚乐激情澎湃．爵士乐风情万种．华尔兹圆舞曲则舒缓流淌。和声丰富，步步趋高，令人沉醉。而薛法根正是一个演绎华尔兹的乐手。

绿色 自主 对话——给孩子一个怎样的语文课堂

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!一直以来，我们不难看到，所谓的“家常课”中，教师仍然着重教材内容、教学流程，为了达成教学目标，一厢情愿地训练讲解，以期提高学生的语文能力，学生无奈地“被接受”、“被灌输。”很多时候，我们还在沿用着“纯知识教学”的教育模式，即使在课程改革的今天，也不能否认这仍是一种主流模式。

让数学课堂焕发“美”的光芒

亚里士多德曾指出：美是和谐与比例的．秩序和对称是美的重要因素．而这两点都能在数学中找到。是啊．哪里有数学，哪里就有美．因此．教师在课堂教学中应注重并善于挖掘数学的美育资源．充分展示数学美．着力培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力．从而完善学生人格．发展学生个性．培养他们志在创新、志在超越的审美情趣．

让学生在数学学习活动中体验前行

《义务教育数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。因此，数学活动经验只能由学生在数学学习活动过程中形成、积累、感悟和内化。可见，在小学数学课堂教学中，注重学生的数学体验是获得基本活动经验的有效途径。

让学生的探究走向高效

相同的教学行为在同一个班级的学生中的教学效果是不一样的，因为学生的学习是在自身原有的基础上展开的，是以某种本真、个性化的方式进行的。基于对学生学习活动和方式的关切，我们不仅要关注数学课堂教学中学生探究什么和怎样探究，更期待着它能内化为学生经验系统的一部分，成为学生的一种学习能力。

学会等待

新学期认识了40个一年级新生，经过近一个月的相处，每个孩子都在我心里留下了深刻的印象。其中，给我带来最多烦恼和快乐的是宋松雨同学。课堂上的他好像时刻生活在自己的世界里，拒绝与任何人交流。无论课堂上多么热闹，他都低着头表现出与之无关的样子；无论我怎么跟他说话，他都埋着头不吭声。批改作业时发现，宋松雨同学的作业好像“甲骨文”，没有一个地方可以让我打对钩。这下我是真急了!课余把他带到办公室，

浅谈多媒体课件在语文教学中的应用

随着我校多媒体教学平台的建立，计算机辅助教学在我校的应用成为现实。各学科教师对此非常关注，投入极大的热情积极参与。学生也同样对运用计算机辅助教学表现出了很高的兴趣。