小学作文教学的目标究竟怎么定

《语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”、“让学生在写作实践中学会写作”。但实际的作文教学中，学生学到的往往不属于自己，

如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

随着《数学课程标准》（2011年版）的颁布实施，数学思想方法在教学中更加受到广大教师的重视。数学思想是对数学知识内容和所使用方法的本质认识。数学方法是解决数学问题的策略。小学数学内容比较简单，知识最为基础，隐藏的思想和方法很难截然分开，通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法。在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法不仅可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。

细微之处见精神——试谈小学数学教学细节

中国有句名言：＂细微之处见精神。＂细节,微小而细致,却如春风化雨润物无声。细节的作用在于＂借一斑以窥全豹,以一目尽传精神＂,教育教学中的细节,粗粗看来似无独特之处,

简析如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

随着我国社会进步，其对人才的需求进一步扩大，创新能力在我国社会发展中的作用越来越重要，培养创新型社会人才已逐渐成为学校教育发展的方向。因此，在小学教育中教师必须要重视对学生创新能力的培养。本文主要对小学语文教学中学生创新能力的培养进行分析与探究，从而不断推动小学教学水平的进一步提升。

提升小学德育教育实效性的策略之我见

在新形势下,德育教育在小学教育中的地位越来越重要,做好小学生的德育教育不仅能够帮助学生们养成良好的行为习惯,帮助学生们端正学习行为,还有利于培养小学生们正确的价值观与世界观。就此,本文主要从开展行为强化、注重互动载体、紧抓家校共建三方面入手,简要探析提升小学德育教育实效性的有效策略。

小学语文课堂教学中参与意识的培养

小学语文课程标准上明确提出要注重学生的个体发展,充分激发学生的主体参与意识,真正把学生当作语文学习的主人,充分发挥学生学习的主动性和创造性。为此我们在进行小学语文教学过程中,应努力培养学生参与教学活动的意识,引导学生更好地与教师进行互动,从而更好的提高学生的语文成绩。本文以如何提高学生课堂教学的参与意识为出发点进行探讨。

民主治班,让学生学会自主管理——小学班主任德育策略分析

在进行小学班主任德育过程中,教师要想让学生更好地参与到班级管理之中,更加安心地进行学习,就必须给学生灌输正确的思想观和价值观,与此同时还应引导学生养成良好的行为习惯,而这些内容的形成仅仅靠教师自己是很难实现的,为此教师应该“放权”给学生,让全体学生都有管理班级、提升自己的权利,从而帮助学生形成良好的思想道德修养。

从“迷失”中“醒悟”——对习作教学若干问题的思考

当前的习作教学中,教师对新课程倡导的作文教育理念与教学策略已有了一定的理解,对＂致力于学生语文素养的形成与发展＂理念,对从＂三个维度＂整合各阶段作文目标,并以此进行教学内容的设计有了更为深切的体会。但因为理念与实践之间的衔接不足,实际习作教学中往往会出现形式化、绝对化、功利化等做法,暴露出教学行为上的一些问题,亟待我们去思考、澄清。

“班班通”提升语文教学效益

当下,如何有效地运用信息技术推动教学改革,已经成为世界各国的普遍共识和发展潮流。去年,包括我校在内的溧阳地区所有学校都实现了"班班通",每个班级都安装了液晶投影仪、实物投影仪和电脑,不仅对推动江苏省的教育均衡作出了贡献,也为各校提升教育质量发挥了较大的作用。一段时间以来,诸多教师在积极使用"班班通"的过程中,具备了一定意义上的与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用的能力。

语文教学的四个不等于

前不久，特级教师贺振华在一次专题讲座上认为，现在的一些语文阅读教学课堂浮躁之气盈涨得厉害，语言的本质之味缺失得厉害。笔者认为原因就在于有些教师对课标精神的领会与落实程度的偏离和欠缺。就最近接触的语文课堂，呈现出的问题集中表现为要注意把握好四个不等于：

因材施教应落实在数学课堂教学之中

课堂是教育教学的主阵地,如果不管千差万别的学生,只管教学内容统一化,教学方法的统一化,不敢或不重视发展学生的个性,则难以有效提高课堂教学效果,落实因材施教也将成为一句空话.近年来,我参加了＂班级授课制中‘因材施教’的应用研究＂这一课题研究活动,

让学生在“数学现实”活动中学习数学

荷兰数学教育家弗赖登塔尔从数学教育的特点出发,提出了＂数学现实＂的教学原则.所谓＂数学现实＂就是指数学教育体系的内容应该是与现实生活密切联系的数学,能够在实际生活中得到应用的数学,即＂现实的数学＂.他认为学校的教学必须由被动的学转为主动地获得,教师应该成为学生的合作者,引导学生通过自身的实践来主动地获取知识.

由角色控制走向角色自由

曾在《读者》上读到《野村教画》一文，介绍了日本画家野村教小孩子画画总是问孩子：“你想画什么？”然后鼓励他好好画。野村老师“不教而教”的策略，实为“无为而为”的智慧，其结果呈现出的必然是各具形状的“脑袋”，是每位孩童个体角色的自由成长，是很值得我们语文教师思考与借鉴的。

校园感恩文化建设的实践路径

基于“在感恩中成长”的办学理念,从学校实际出发,探索新时期学生思想道德建设的新途径。从环境布置着手,与家长、社区联手,营造感恩文化氛围;以“访—读—品—行”为主线,探感恩教育之源,造感恩教育之势,悟感恩教育之理,提感恩教育之效,丰富感恩文化内涵;对班级集体和学生个体的表彰,激励感恩行为;对感恩文化建设和学生接受感恩的教育情况进行评价,实现感恩教育长效化。

给作文教学加点趣味

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文教学是培养学生写作能力的主要途径，而写作训练必须与写作兴趣同步发展，必须降低小学生学习写作的难度，使写作训练成为学生看得见摸得着的台阶，让学生拾级而上。因此，在写作教学中，为了培养学生观察、思考、表达的能力，培养学生的写作兴趣和自信心尤为重要。

语文复习课微探

语文复习课是每位学生和教师在期中或期末都必须经历的,也是语文课程校本化、师本化的一种体现。考虑到它的时间介质,对于课堂的效率与教师的要求也有一定的自我特点。我们要立足于基础阶段的小学生学习语文的一般特性,去研究学生提高复习课堂效率的做法,并通过具体的教学实践进行检验,证明教师在趣味、准备、贯通、容量与方法上的努力是有实际效果的。

学校如何加强学生的法制教育

自党的十八大以来,习近平总书记就实现中华民族伟大复兴中国梦提出立法是治国之本,要强化依法治国的力度,加强对学生的法制教育,保证国家高素质人才的培养。在十八届四中全会上,再一次强调了建立全民懂法、知法、守法的法制社会和坚持依法治国、从严执政的执法理论的重要性。在坚持这一理论的同时,我们更要加强对法制的教育和宣传,争取建立一个全民懂法、知法、守法的法制社会。在这样的社会背景下,学校才能更好地做到依法治校,教育才可以更好地实施,才可以更好地为国家培养和输送更多的人才,加速实现中华民族的伟大复兴梦的实现。

与孩子平视沟通

并不是每个有爱心的父母都能很好地表达自己的爱意。怎样才能和孩子建立良好的沟通呢？亲爱的家长朋友，让我们在孩子面前蹲下来，和孩子平视沟通。

让阅读体验成为学生的生命活动

语文阅读教学应该让学生充分读书,在读中理解体验、交流感悟,让课堂＂流动＂起来：独出机杼巧设计——巧思引路让阅读趣味盎然;犹抱琵琶半遮面——引人入胜让阅读渐入佳境;一石激起千层浪——思绪万千让阅读点石成金。阅读,是引领学生在文本中漫步,让学生的身心作为生命体参与其中,让阅读体验成为学生的一种生命活动。

在学习活动中培养学生的数感

数感是人的一种基本的数学素养,是有效地进行数学活动的基础。作为一名数学教师,我们应该在关注学生数学学习基础的同时,更关注学生的发展,加深学生对数的认识,培养学生的数感。