开展现场教学 实现深度学习——深度学习视域下小学数学现场教学研究与探索

深度学习,是一种指向学生高阶思维能力培养、自主学习能力培养与综合实践能力培养的新型学习模式。深度学习这一概念的提出,给传统教学带来了巨大冲击与挑战。这就要求教师加强教学研究与探索,促进教学改革与创新。在教学中,教师以现场教学的组织与实施为契机,引发学生深层思考与综合实践,使学生实现深度学习。

例析归纳推理在小学数学教学中的应用

归纳推理作为核心素养中的一种重要推理形式,不仅对数学创新和解决问题起到了非常重要的作用,而且也是学习知识与训练思维的一种重要能力。文章认为,应该积极将归纳推理渗透于教学之中。鉴于此,文章就归纳推理在运算定律教学、规律总结和数学解题中的应用做些探讨,以期使教学事半功倍,提升学生的综合能力。

基于项目式学习的小学图形与几何教学探究

"项目式学习"简单来说就是指:以学生为中心,通过教师引导,学生主动探索现实问题,获得更深刻的知识和技能。教师在课堂教学过程中应用项目式学习的教学策略,能够极大地提高课堂教学效率。本文主要探讨基于项目式学习的小学图形与几何教学。

儿童立场视角下小学数学现场教学研究与探索

文章针对儿童立场视角下的小学数学现场教学展开研究与探索,从“概念界定”“价值意蕴”和“实践路径”三个维度,提出解决策略,力求突显儿童地位,拓宽教学视野,探索小学数学教学的新路径,构建小学数学教学的新格局。

数学实验活动课在现场教学中有效运用的策略

数学实验是新兴的课程,数学实验活动课在现场教学中运用,就是数学教学与数学实验的相结合,是引导学生动手操作,激发学生探索新知识、调动学生热爱数学的操作为主的活动.文章结合小学数学教学实践,对数学实验活动在数学教学中的有效运用的策略进行分析,以飨共享.

项目化学习在“图形与几何”教学中的运用探究

项目化学习是一种高效教学模式,有助于发展学生的思维,提高学生的综合能力。将项目化学习融入到数学课堂教学中,对落实数学学科教育教学改革、培养学生数学核心素养、提升学生数学思维等方面都具有积极的作用。文章通过对项目化学习在“图形与几何”教学中的运用意义和运用路径的分析,提出融入趣味元素、开展项目教学,融入信息元素、创设项目情境,融入生活元素、提升项目效果,以学生为主体、完善项目评价等项目化学习运用策略。

语文课堂教学语言艺术初探

苏霍姆林斯基说：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在语文课堂上，教师的语言艺术显得尤为重要。有的语文教师的课堂语言像小和尚念经一样，呆板的语调、无味的语言，致使学生昏昏欲睡；有的教师的课堂语言生动活泼、人情入境，学生精神抖擞、兴趣盎然，虽下课却意犹未尽。基于以上情况，我们应加强语文课堂教学语言的艺术性探究。

提高心理素质 提升写作水平

随着我国经济和社会的发展，学生的人生观、价值观在悄悄地发生着变化。社会就业形势日益严峻，中小学生学习负担不断加重，这些社会现实问题，学生无法回避。青少年的心理健康不同程度地受这些变化的影响，因此，中小学生的心理问题不容忽视。现代教育对教师提出了新的要求：在作文教学中，要提高学生的心理素质。笔者以为，可以从以下几个方面来引导与培养。

直面县管校聘,激发教师活力

教育教学质量的提高,学生的健康成长,学校核心竞争力的打造,关键在教师。县管校聘,为学校激发教师活力,促进教师的专业发展提供了契机和平台。县管校聘,能打通校际互惠大门,优化教师队伍结构;能打破岗位僵化的局面,全面唤醒内生动力。在县管校聘工作的推进过程中,要考虑人员进出时间,设置合理的绩效实施方案,对流动教师的考核要更利于学校和他们自身的发展。

固本培根 厚积薄发

积累是语文学习之根本,只有丰富的语言材料积累才能把自己的意思精确、鲜明、生动地表达出来。没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不可能学好语文,语文的学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。

学习进阶视角下科学核心素养的培养策略

学习进阶视角下科学核心素养的培养策略包含四部分内容:1.在构建学习进阶中促进科观念的形成与运用;2.在开发进阶试题中培养科学思维与创新能力;3.在分析评价进阶测试结果中提升科学探究与交流能力;4.在进阶的修正与完善中形成科学态度与责任。各环节之间层层递进,从而形成有效的进阶。

突出主体地位 创设主动探究的空间

学生主动发展的火把，需要教师点燃，课上教师要激发学生在数学学习中的主动感知、主动质疑、主动思维、主动体验的积极性。苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动，他主张教师应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们脑海中出现疑问，让学生对自己的知识仓库加以清点、回顾，

贴近生活 培养兴趣 学好数学

“兴趣是最好的老师”，要学好数学，如果没有浓厚的学习兴趣，可以说是不可能的事情。而传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。

让语文课堂焕发生命力

新课标明确指出,学生是学习的主人,在学习中应该占据主体地位。因此,在语文教学活动中,教师应该给学生营造民主和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,给予学生充分的自主学习空间,让学生乐学,使他们积极地参与到学习中来,在学习中大胆去探索,去质疑,去体验,使语文课堂散发活力。

浅议品德课中学生积极性和自主性的激发

要学生积极、主动地学习品德与生活(社会)课,课堂上就要活跃学习气氛,教师就必须利用知识固有的内在力,运用多种形式,培养学生学习的积极性和自主性。

小学认数教学中情境创设的模式探究

在面对一次次的课程的改革中,为了提高教学的课堂质量,作为每一位教师,其教学需要不断的更新,以此来适应改革的浪潮。从而提高每一位学生的学习能力。尤其是对于处于小学阶段的学生,做好小学生对于数学的启蒙与认知教学显得非常重要,这就势必要求教师要有优质的教学经验。

基于网络环境下的小学作文合作评改

作文教学在小学语文作文教学当中占有较高地位,同时也是整个教学内容体系当中备受关注的教学内容,因为在考验并且强化学生语文综合素质方面具有天然优势,因此进一步得到了教师的关注以及学生的重视。修改是写作的重要环节,也是学生提高写作质量的一个关键措施,而且新课标要求要提高对学生自我修改与相互修改的能力,促进学生写作素质的发展。在如今的网络环境下,教师在作文评改环节也要与时俱进,积极运用现代化的教学策略,促进学生互助合作素质的发展,有效减轻教师的教育负担。

丰富词汇,提高鉴赏力——小学英语绘本阅读与有效教学策略探讨

随着中国科学技术的飞跃性发展,我国逐渐进入了新的时代,新的时代也对我们提出了新的要求。各行各业都在积极进行改革,教育事业亦是如此,传统的教育模式已经满足不了新的时代对我们提出的要求。随着国家逐渐走向全世界的舞台,英语教育变得越来越重要。小学阶段是英语学习最重要的学期,是打好英语基础的时期,这一阶段选择合适的教学方法十分重要,小学英语绘本的阅读是激发小学生学习英语的重要途径。