基于学段衔接的探究实践素养培育策略——以初中生物学教学为例

探究实践是科学类课程的核心素养之一。从小学科学到高中生物学,不同学段都有着科学探究和工程实践的培育要求。教师应对不同学段探究实践素养培育、课程内容的衔接进行研究,认识学段衔接在探究实践素养培育中的意义,并实施“关注前概念,建立科学概念”“进行项目化学习,明晰学段学习目标”“注重大单元教学,积累学习经验”“关注表现性评价,支撑教与学的改进”四种策略。

浅谈语言艺术在中学英语教学中的运用

艺术是创造，创造是新奇，新奇是强刺激。艺术所造成的强刺激不单是感官刺激，同时也是情绪刺激。情绪刺激获得的信息不需要反复巩固，也能长久记忆，而且很难遗忘。提倡加强英语课堂教学的语言艺术性也正是基于此原理。教师在英语课堂中运用幽默有趣的语言，可以使课堂气氛活跃，学生可以在享受中学习，反之亦然。

培养中学生的数学学习探究能力

现代数学教学,把培养学生的数学能力提高到了一定的高度.数学教学中,传授知识虽然重要,但更重要的是发展学生的数学能力,使学生学会数学地思考、分析和解决问题.众所周知,数学能力的核心是数学探究能力.一、探究性学习的含义及培养学生探究能力的必要性所谓探究学习就是从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立的发现问题、实验操作、调查。

核心素养视角下中学数学“问题解决”能力培养的研究

初中阶段是九年义务教育的结束阶段,这一时期的学生能否养成正确的学习观念和良好的解决问题的能力,对学生未来发展具有非常重要的影响。核心素养指的是学生在发展过程中所养成的独立思维和自主解决问题的能力,是新时期教育环境对学生提出的新要求。基于核心素养视角下的中学数学“问题解决”能力指的是学生在数学核心素养的引导下自主思考问题与解决问题,是一种将理论知识联系到实际问题的能力,追求的是学生思维能力、逻辑推理能力、理论结合现实能力以及综合能力多种能力的共同提升。

新视域下中学政治教育有效性教学探析

一、设计课程,以学为重 既关注学生的学习过程,又关注学生的学习结果,重心是关注学习过程,促进学生的全面发展。我们改变备课模式,由＂写教案＂变为＂设计教学＂。焦点是从关注教师如何教到关注学生如何学,注重让学生自己思考、体会、下结论。

浅谈中华传统文化在英语教学中的渗透

根据中学英语新课程改革的要求,教师需要引导学生在学习中打好基础,激发英语阅读兴趣,真正提高中学生英语阅读学习素养。同时,教师需要关注中国传统文化在英语阅读教学中的渗透,让学生在学习了英语之后运用这一工具自觉且主动地传承中华民族优秀传统文化,树立民族自信和信念。基于此,本文主要介绍了中学英语阅读教学中中国传统文化渗透教学策略,同时借助中西方文化在英语教学中的融合与对比,提升学生综合英语学习素养。

借助生活资源 打造价值课堂——以“以礼待人”教学为例

教育即生活,生活即教育,教育与生活密不可分。在道德与法治课教学中,可以借助传统文化、走进教师生活、活用真实问题、巧用真实情境、搭建活动平台,使教学与生活发生联系,打造有生活价值的课堂。

指向生活价值的概念教学策略

初中道德与法治课程育人价值的实现,离不开学生对课程概念的准确理解。在教学实践中,可以借助生活事实深入浅出讲透概念,选用适恰的数学图形讲深具象化概念,基于生活案例让学生具身体验概念的本质,利用思维导图从学理上把握概念的内在逻辑,培养学生运用所学概念知识分析和解决生活实际问题的能力,学以致用,知行合一。

新课标背景下初中数学核心素养的培养方法

数学这门学科以严谨的推理和抽象的逻辑思维为特点,在初中阶段的数学课堂上,教师不仅要传授学生基本的数学知识和数学方法,还需要着重培养学生的数学核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大内容,这是新课程改革的重要要求,也是数学课程目标的集中体现。本文将以新课程标准为背景,深入探讨当下初中数学课堂教学现状,并对如何培养学生较高的数学核心素养提出相应的对策和建议,希望能够为一线教育工作者提供一些帮助。

数学文化融入初中数学教学的策略研究

初中数学作为一门抽象而严谨的学科,论证有理有据,表达简洁准确,这些特点决定了数学学科的规范性、稳定性和渗透性.而数学文化作为一种特殊的文化形态,是学生掌握数学、运用数学的重要组成部分,基于数学文化的数学课堂教学,进一步实现学生数学能力的综合提升,让学生在掌握数学知识的同时得到情感态度与价值观的培育.

直观教学法在初中生物概念教学中的运用

直观教学法是初中生物概念教学中比较常用的教学手段。在初中生物概念教学中运用直观教学法,把深奥、抽象的生物学概念变得简单、直观、清晰化,使生物学教学更有吸引力。

数学应重视学生阅读能力的培养

社会越来越数字化,对数学阅读能力的要求也逐步提高,培养学生数学阅读能力已成为当前数学教学改革的新课题.因此,数学教师要重视阅读教学.

变式探究性学习在初中数学课堂中的尝试

本文从一节探究性展示课的角度出发，浅析课堂教学中探究性学习对有效性教学的追求，体会教师如何将课堂中的问题教给学生，使其探求、辨别，开启其主动学习和建构的学习模式.课堂教学有效性充分体现了新课程理念下学生不断自我建构、总结学习的新型理念.

浅谈过程教学法在初中英语写作课中的运用

新课程标准的实施在很大程度上促进了初中生英语水平的提高，然而相对于听读技能的提高，学生的写作能力仍然处于相对滞后的状态。很多年来，国内外众多专家对英语写作进行了大量的研究，也提出了各种不同的写作教学方法。通过实践，笔者认为“过程教学法”的运用更有利于学生英语写作水平的提高。

研究初中化学实验教学方法培养学生创新才能

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学中的重要组成部分，它可以使学生更直观地验证和探索物质的性质和变化规律，培养学生的科学探索精神和创新才能。通过实验教学，可以培养学生一定的探究能力、创新能力、动手能力等各种能力。然而，限于多种因素的影响，仅初中化学实验教学中就存在着很多的问题，这些问题的存在制约着初中化学实验教学效果的提升。为此，教师要研究改进当前初中化学实验教学的方法。

用好法治案例 培育法治素养

用好法治案例有利于实现法治教育目标。在法治教学实践中,基于育人价值目标的需要,或选取本土真实法治案例,或选取有认知冲突的法治案例,或选取典型法治案例、热点法治案例,设计具有思维含量的问题,让学生在真实情境、思维碰撞中提升法治素养。

教学实践中师生双主体地位探讨——教学相长的人文理解

教师要在人人平等的教育氛围中真心实意地与学生平等交流,鼓励学生自主思考、自主发展、自主争论,对传统的教学观念进行扬弃,遵循学生的认知规律,帮助学生发现自己的长处,提供条件,并加以引导和鼓励,学生才会发挥思维潜能,自由发展健全人格。

当好学生成长的引路人

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。这些话语字字珠玑,读来深受启发。思政课教师应该当好学生成长的引路人。育好人。说到教师,我们自然会想到韩愈的"师者,所以传道受业解惑也"这句话。

关注课堂安全细节 让体操教材正常开展

据了解,一些体操教材内容逐渐淡出人们的视野,其原因不言而喻,安全隐患成为阻碍体操教学正常开展的最大障碍。体操项目以其自身的特点有着许多其他项目不具备的优势,因此体操在许多方面更能发展学生的能力。考虑到体操的许多优势功能,江苏省溧阳市第六中学在正常开展体操教材而没有发生严重伤害事故的情况下使笔者深深地体会到只要教师始终怀有“安全第一”的指导思想,在课前充分准备,课上在全面考虑的同时多关注安全细节,就能消除安全隐患,杜绝安全事故的发生,从而让体操课在学校体育中像其他项目一样正常开展。

让学生在美术课中“动”起来

教学过程应该是学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。在课堂中学生是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是一筹莫展？这一切,都是我们教师应该关注的。这种关注就是要求教师必须用＂心＂施教,即教师用关注之心＂点击＂学生的心灵,让学生动起来,这样的美术课才能充满生命活力。