实践出“真知”——初中化学教学中学生动手实践能力的培养探析

初中化学是一门理论性与实践性都很强的综合性科目,因此教师要注重对学生动手实践能力的培养,将理论融合到实验当中,创新实验的形式,引导学生在实践的过程中对实验进行思考与探究,培养创新思维与创造力.

立足初中学生特点 开展化学实验探究

化学是一门实验为基础的学科。初三化学教科书中安排了大量的实验探究,既符合学生的思维特点,也符合化学学科的基本要求,因此,立足初中学生特点,切实开展实验探究,对初三化学教学是十分必要的。

研究:农村中学英语任务型阅读教学实证研究

任务型英语阅读教学是一种新型的英语教学方法。针对农村英语阅读教学中存在的问题,笔者采用任务型和传统英语阅读教学模式对农村中学高一年级进行了为期一个学期的教学对比实验,结果表明,任务型阅读教学模式明显优于传统的教学模式。

打造中学化学高效课堂的几个着力点

作为化学教育的主阵地,课堂教学的重要性毋庸置疑,如何高效率、高质量地完成课堂教学任务是每个教师首要思考的问题.以上笔者简单地介绍了一点粗浅的心得体会,望能抛砖引玉.

地理教学中学生“自主思维”能力开发

思维能力是一个人获取知识、形成能力的必要条件，因此，在任何学科的教学中，都会把思维能力的培养作为重要的教学目标。随着素质教育理念的不断深入，我们更加强调学生主观能动性的发挥，因此，自主思维能力的培养在此过程中就显得异常重要了。在本文中，笔者结合了高中地理教学内容，简单总结了几点开发学生“自主思维”能力的措施，希望能够为学生思维能力的提升有所裨益。

高中学生数学学习心理研究

我国教育改革正从应试教育向素质教育转变，在江苏省高考制度的影响下，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，他们对数学的重视程度，现在学生的学习心理又是怎样的？

化学教学中学生的比较和鉴别能力的培养

就提高学生比较和鉴别能力的重要性，以及如何在中学化学教育中提高学生的比较和鉴别能力提出了几点看法．

农村中学化学教学如何实施因材施教

根据因材施教是实施全面素质教育的重要策略的原则，结合自己在此原则下的教学实践，提出了在农村中学实施因材施教的教学方案和措施．入门是学习的基础，兴趣能推动学生的学习，知识的提高和能力的培养是教学的关键．

关于培养中学生问题解决能力的教学策略研究

由于现阶段的教育考核方式的限定,无论是小学还是中学数学教师过多地强调数学知识以及相应的解题技巧,忽视了学生发现并解决问题能力的培养,不利于学生的自主发展.因此教师要针对学生的学习兴趣以及问题解决能力进行加强巩固,培养学生自主发现问题的能力,加强学生解决问题的动力,从而使得学生数学素养得以提升.

“碱的化学性质”一体化实验装置的新设计

本文对沪教版化学九年级下册教材中编排的“碱的化学性质”实验进行了重新设计,利用生活中常见的注射器、输液管、风哨等物品设计了新的实验装置。新装置具有制作简单、观察现象方便、可重复使用等特点。

峰高无坦途——李可染的艺术人生

1907年3月26日,李可染出生在徐州一个平民之家。李家数代清苦,父母亲皆目不识丁,但双亲的乐观、勤劳和善良,深深地影响了他。幼年的李可染,有大把的时间在徐州集市里玩耍。徐州自古就是南北文化的交融汇集之地,各种文化杂糅演变,形成了徐州地区独特而又浓厚的文化艺术气息。

聚合氯化铝用于生活污水处理的探讨

通过混凝杯罐试验,用聚合氯化铝对所采生活污水进行处理后,浊度去除率达到0.978,色度去除率达到0.625,COD去除率达到0.516。聚合氯化铝在生活污水两级处理后回用的补充处理中,以及在减轻大的冲击性污染负荷对生物处理设施的影响方面具有一定应用价值。

在高中美术教学中关注学生人文素质的提升

美术课程标准明确提出,美术是一门人文学科,是学校进行美育的重要途径。这一论述从根本上改变了之前过分重视"双基"教学的误区,也让我们认识到了人文素质教育对于中学生成长的重要意义。文章结合教学实践,首先阐明人文素养的概念和含义,并就中学美术教育如何加强学生人文素质教育提出了几点建议和措施。

初中英语“自主学习”教学模式初探

2011年版《义务教育英语课程标准》在教学建议中明确指出:"加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。"文中阐明,在义务教育阶段,学生逐步形成有效的学习策略,对于提高学习效果十分重要,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此,在教学中,教师要根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者。这就要求教师将以往的以教师为主体的"灌输式"传统教学模式变为以学生为主体的"自主学习"新型教学模式。面对这一重大改革,笔者在自己的教学过程中,对这一教学策略不断尝试,不断探索。

重视阅读技巧指导,提高学生阅读能力

阅读教学是中学英语教学的重头戏,篇章式阅读理解是历年中考的必考内容且占有相当大的比重。因此,英语阅读能力是每位学生必须具备的能力。为了提高学生的阅读能力,新版牛津英语（9A）学习技能（Study skills）集中介绍了多种阅读方式,让学生学会采用不同的阅读方法,熟练掌握阅读技巧,以达到事半功倍的效果。那么,在平时阅读课教学中教师如何渗透阅读技巧的指导,让学生在潜移默化中熟练掌握,从而提高学生的阅读能力呢？本文笔者对此进行了探究。

浅谈过程教学法在初中英语写作教学中的运用

《英语课程标准》要求初中学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能。本文从英语写作教学改革的思路入手,提出了过程教学法在初中英语写作教学中的运用这一教学策略。

关注课堂提问价值 发展学生核心素养

学生核心素养的培养是近年来教育界的热门话题,如何在道德与法治课堂教学中有效提升它是一线教师需要思考的新课题。本文从道德与法治课堂提问的价值出发,试图寻求培养新时代学生学会学习、理性思维、实践创新等关键素养的路径。

初中“道德与法治”教学中加强学生法治教育的有效策略

“道德与法治”是初中重要的课程之一,在引导学生和培育学生中发挥着十分关键的作用,尤其是可以培育学生健全的道德素养和法治素养,因而一直都是初中教育教学的重点关注对象。新课程改革背景下,“道德与法治”的教学重要性更加凸显,需要进一步落实好法治教育,并将德育教育有机结合起来,促进学生的全面发展。对此,本文从多个方面分析论述了初中道德与法治教学中加强学生法治教育的有效策略,期望可以为从事初中道德与法治教学的朋友们提供一些教学上的建议。