以PBL为导向的分阶段教学模式在药理实验教学中的应用

目的 :对以PBL为导向的分阶段教学模式在药理实验教学中的应用效果进行分析探讨。方法 :在本校药理学实验教学中采用以PBL为导向的分阶段教学模式,并同传统的目标教学模式相比较。结果:实施以PBL为导向的分阶段教学模式的班级,其学生成绩明显优于实施传统目标教学模式的班级。问卷结果显示,以PBL为导向的分阶段教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,提高其分析、解决问题的能力。结论:较之传统的目标教学模式,以PBL为导向的分阶段教学模式应用于药理学实验教学中更能够激发学生的学习兴趣,提高成绩,培养理论联系实践的能力,改善了教学效果。

护理专业药理学精品课程建设实践与探索

精品课程建设对提高高校的整体办学水平及教学质量均具有十分重要的作用。作为护理专业药理学精品课程建设的主要参与者,课程建设初期,在优化课程内容、改进教学方法、增进师资凝聚力等方面进行了探索与实践,希望对课程建设有参考和指导作用,使整体教学质量得到稳步提升。

生物安全法背景下高职院校药学实验室生物安全建设的思考

在生物安全法背景下,高校实验室生物安全建设显得尤为重要。药学实验室是开展药学服务、药学实践、药学科研的主要场所,应高度重视风险意识,制定并完善实验室生物安全管理制度,落实实验室生物安全管理措施,为高校药学实验人员创造一个良好、安全、舒适的实验环境。

耳穴贴压联合加味建中汤治疗失眠心脾两虚证的临床疗效

目的观察耳穴贴压联合加味建中汤加减治疗心脾两虚型失眠患者的疗效及较单纯汤药组、单纯耳穴组应用的优越性。方法选取2021年10月—2023年10月于滁州市第一人民医院中西医结合内科就诊并符合入组标准的失眠症患者45例,采用随机数字表法分为3组,其中单纯耳穴治疗组15例,单纯中药汤剂治疗组15例,汤剂+耳穴贴压联合治疗组15例,治疗周期为2周。比较3组受试者治疗前后国际通用SPIEGEL睡眠量表评分、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)评分、阿森斯失眠量表(AIS)评分、中医症候积分、SAS焦虑量表评分和SDS抑郁量表评分,并收集患者对治疗满意度的评价。结果加味建中汤联合耳穴贴压治疗组的治疗总有效率为100.00%,较耳穴贴压(73.33%)和加味建中汤(66.67%)的临床总有效率更高(P<0.05)。治疗2周后,3组患者PSQI和AIS睡眠质量评分较治疗前均下降(P<0.05)。3组患者治疗后SAS、SDS评分均较治疗前下降(P<0.05)。与治疗前比较,3组患者的中医症候积分均有不同程度的降低(P<0.05),且联合治疗组效果优于单纯治疗组(P<0.01)。结论耳穴贴压联合加味建中汤加减治疗失眠症患者疗效确切,可有效改善患者失眠症状,提高患者睡眠质量,改善中医症候积分的同时缓解患者心理抑郁、焦虑情绪、提升患者临床满意度,较单纯复方治疗或耳穴贴压技术方案更具有优越性。

精品课程视域下的护理专业药理学教学改革探微

精品课程建设有利于提高教学质量,加快人才培养。在药理学精品课程建设中,如何进行护理专业药理学教学改革,是值得教师思考和探索的问题。本文从改革的思路、具体措施这两个方面出发,探讨了护理专业药理学的教学改革策略。