微课在小学数学翻转课堂的应用

随着信息技术的不断发展与进步，多媒体教学也逐渐走进了教学的课堂。小学数学作为小学阶段难度系数较高的学科，使很多学生都感到了压力。这时，微课作为一种新兴的教学模式出现，如何借助微课，翻转课堂，提升小学数学课堂质量以及数学成绩成为了我们教学的重点。

新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考

伴随着新课程改革的深入推进,小学数学课堂教学面貌发生了很大变化,新课程、新理念、新课标增强了教师的教学热情,使学生获得了更多自主学习的机会,课堂教学变得更为灵活和精彩。但新课程改革过程中也出现了不少形式化、低效化的现象。

小学数学自主合作探究式学习方法浅谈

近几年来,教学在不断的改革和创新。各学科的教学方法和教学活动也在发生着潜移默化的变化,笔者以本文为载体主要探究了小学数学的自主合作学习和探究式的教学方法。在小学数学的教学当中,如果教师能够构建自主合作探究的学习模式,就会很好地贯彻和落实了素质教育的要求,全面培养小学生的学习精神和创新意识以及他们面对生活的实践能力,培养学生终身学习的意识,这是教师的职责。

新课改下小学美术趣味教学路径探索

小学美术作为培养学生发现美、享受美的一门重要学科,在学生长期的教育和发展的过程中发挥重要的作用。在大环境的应试教育下,学生对于美术学科的重视程度还不够,小学美术长期处于一种被忽视的地位,这就需要教师在教学的过程中向同学们传达一种正确的教学理念,不仅重视文化课的成绩,更要重视生活趣味和生活情调的培养,要拥有一双发现美的眼睛,不断提高各方面的能力,培养综合性的人才。

点燃学生数学思维的火花——以低段小学数学教学为例

在小学低年级阶段的数学教育教学过程中,学生数学思维能力的培养是极为关键的,拥有了良好的数学思维能力,学生不仅可以迅速理解把握数学课本中的基础知识,而且还可以在教师引导下进行深一步思考,逐步提升自己的数学综合能力。鉴于此现实情况,在平时的数学教学过程中,各小学数学教师就需要将学生数学思维能力的培养融入自己的具体教学活动中,并不断进行策略研究与改进,以高效率完成既定教学任务。

“互联网+”背景下校际小学语文教师教研联动的实践分析

互联网技术的飞速发展也有效促进了校际教研联 动的发展。本文在简要分析传统校际教研联动的基础上,重点 阐述“互联网+”背景下校际小学语文教师教研联动的具体 策略。

让语文教学焕发生命的活力——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

阅读使灵魂沉淀,写作让思想发声。在小学语文 教学环节,要培养学生的文化表达意识,就要注重读与写的有 机结合,将“读”视为沃土,开出“写”的智慧之花。本文从现阶 段的小学语文教学活动展开论述,在探讨语文教育基本特点的 同时,提出“读写结合”的具体策略。

论新课标下的小学语文作文教学方法

在小学语文教学中,指导学生进行作文创作是至关重要的环节。对学生而言,作文创作其实就是学生在语文基础知识的基础上,围绕一定的主题在结合感受和遐想的情况下进行写作的过程。小学生作文水平的高低,反映了学生的想象力和文学素养。为了提升小学语文作文教学的有效性,需要教师认真研究学情和教学内容,适当拓展阅读内容,提升学生的写作兴趣;舍弃华丽辞藻,做到有感创作。

小学数学练习课教学之我见

小学阶段的数学课堂教学开展过程中,教学的主要目的是帮助学生们进行全新数学知识的学习,并巩固自己曾经学习过的数学知识,并且学生们在练习过程中学习到的知识也可以在练习课当中获得更加科学的梳理,帮助学生们养成一套属于自己的思维模式和解决问题思路,这样一来就可以给学生们带来更加明显的解决问题能力提高,培养学生们的数学综合素质。所以本文就从小学数学课堂教学出发,探讨如何开展更加高效的练习课,来让学生们在进行数学学习的过程中能够养成更加优秀的数学练习习惯,提高学生们的数学学习质量。

小学数学人文教育中要渗透生活化理念

小学数学为课堂提供了丰富的人文教育的内容,搭建了对学生进行人文教育的平台。教师要让学生在数学活动中感受生活化,在思维训练中渗透生活化,在数学方法上贴近生活。

数学教学中创设问题情境的对策探研

教师在数学教学中要善于创设问题情境,问题情境的创设要具有针对性、趣味性和关联性。教师可通过故事、游戏和学生的认知冲突进行问题情境的创设,促进学生积极思考,提高学生解决数学问题的能力。

探索教学资源的共建共享机制

随着教育的水平的不断提升,从前教育水平发展不平衡的各市城乡,现在都基本同步实施新课程的改革方案和新教材。而要想达到更好的新课程改革方案的实施效果,就必须要找到快速有效的教学资源来共建共享机制。

浅谈小学英语绘本教学

绘本教学就是通过图文并茂的方式来激发学生的学习兴趣,让学生更好地消化知识、理解知识.在小学英语中,阅读是提高英语教学有效性的一种方法,绘本阅读教学符合了小学生的特点,绘本阅读引入到小学英语教学当中,所取得的成绩得到了很多教育工作者的肯定,对孩子的发展有着重大意义.

寓言类课文教法研究——以《守株待兔》教学为例

统编本三年级下册第二单元以寓言故事为主题编排了四篇课文,要求学生"读寓言故事,明白其中的道理"。寓言故事的最大特点就是能揭示一个道理,给人以启迪,这也是寓言故事能成为学生最喜欢阅读的文学作品的原因之一。在寓言教学中,教师如果生硬地把故事中包含的道理从文中抽离出来让学生死记硬背,势必会削弱寓言故事的魅力。因此,在教学中教师要循序渐进,采用相应的策略让学生品悟出阅读方法,享受到学习寓言的乐趣,为今后自主阅读寓言故事打下坚实的基础。