小学数学教学中如何促进学生主体的发展

充分发挥学生的主体作用,已是当今小学数学教学改革的必然趋势。根据小学生的认知规律,《全日制义务教育数学课程标准》立足学生发展,倡导学生自主探究学习,培养学生的数感,符号意识,让学生真正成为学习的主人、实践的主人。在数学教学中,怎样“以人为本”呢?笔者认为可以从以下几个方面去做:一、学生学会学习是主体发展的前提素质教育的重要目标之一,就是要让学生学会学习。在数学教学中,首先要摒弃为考而教的观念,使学生由被动、静态的学习转变到主动、动态的学习。

浅谈小学生数学思维能力的培养

教学现状表明,现在的小学生逻辑思维能力不高,条理性差,究其原因之就是些教师教法呆板,忽略了学生思维的主动性,教师的思维代替了学生的思维。教师只是把思维和结果交给学生,而结果是怎样推导出来的学生并不清楚。学生的思维能力得不到培养,既影响了智力的发展,也影响了思维品质的形成。因此,在数学课堂教学中加强学生的思维能力训练尤为重要。现就如何训练学生的思维能力谈些体会。

新课改下如何提高中学思想品德教学的有效性

随着新课程改革的不断发展，也为初中思想品德教学提出了新的教学目标，就是要求初中思想品德教师通过教学方法的改革，不断的提升初中思想品德教学课堂的有效性。提升初中思想品德教学的有效性是目前广大思想品德教师在教学活动中主要面临的问题，初中思想品德教师要在实际的教学过程中在全面了解学生具体学习情况的前提下，在教学方案上进行不断的创新和改革，使初中思想品德课堂教学的成果得到不断的提升。针对这样的教学目标，本文主要讲述了提升初中思想品德教学有效性的方式和方法。

让作文园地开出奇葩——提高学生作文水平之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,如何提高学生作文水平是当前语文老师所面临的最棘手的问题。本文认为重视积累、细致观察、学生互批、移花接木等措施是提高作文水平的有效方法。

“双减”背景下农村小学生写字教学有效性探索

滁州市南谯区大柳学校是南谯区一所偏远农村学校,被称为南谯区的大西北,这里教师队伍老龄化严重,留守儿童较多。随着信息化、城镇化建设突飞猛进的发展,以及电脑、智能手机等现代化通信工具的普及,人们交流、学习的方式都发生了翻天覆地的变化,多方面的原因导致孩子们的汉字书写能力有所减弱。为了提高学生写字基本素养,在中小学加强书法教育势在必行。