如何培养学生提问能力

爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要"。学生只有在提出问题的过程中,才能分析问题和解决问题,才会主动的参与教学活动。要让学生从"要我学"到"我要学",引导学生从问题中学习,在学习中找问题,从而提高学习兴趣和学习效率。下面就如何提高学生提出问题的能力谈一些看法。

由“识记单词”引起的深思

自2010年步入工作岗位至今已有六年时间,教授的学生也有三百余人,每个学生的基础不同,成绩自然好坏各异。但是大多数学生都有一个通病,那就是不愿意主动地去背记英语单词。究竟是何原因致使学生们不愿去背诵、记忆单词呢?我在所教授的学生中过了一个简单的调查,结果显示有近70%的学生不知道去记忆单词,他们只是机械性地进行字母排序法背诵,花费了大量的时间和精力,结果却不尽人意。

“度”中有效

严格,是人生必要的考验。台湾交通大学教授曾仕强在《胡雪岩的启示》一书中说：＂人要经得起严格的考验,才能出人头地。＂赞美,是人生必要的营养品。卡耐基曾说过：＂要改变人而不触犯或引起反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。＂禁得起考验的人生,是无憾的人生;享得起表扬的人生,是完美的人生。作为老师,我认为,对学生＂严格＂和＂表扬＂并不冲突。学生错了,要＂严格＂对待;学生改正了,可以去＂表扬＂他。

新课改理念下的生物教学感悟

新课程改革强调学生才是学习的主体,它把重点由老师的教转移到了学生的学,关注的对象变成学生,让学生自主学习,学会学习,这确实是一大亮点。

高中数学教学的有效性探究

高中数学的有效教学主要是指教师在遵循数学教育内在规律的基础上,运用恰当的教学策略,最大限度地节省教学资源,并取得良好教学效果的教学方法.随着课程改革的深入和发展,高中数学教学也在逐步地引入和实践新的教学方法,以进一步提高教学的有效性,本文主要通过对备课、教学过程、教学评价等方面有效性的分析,来全面探讨高中数学的有效性,希望以此促进高中数学进一步发展.

思维导图在高中地理教学中的应用研究

在高中地理学习中,很多知识之间都是有相互联系的,这正像是思维导图的“牵一发而动全身”。通过思维导图在高中地理教学中的应用,能够更加科学地使学生感受在地理学习的过程中,地理网络与地理环境对某一因素的重要影响。

浅谈如何提高高中文科生数学成绩

本文分析了当前高中文科生在数学学习上存在的问题,论证了加强文科生数学教学的重要性,着重阐述了提高文科生数学成绩的方法.

引导学生关注数学运算能力的自育——例谈培养学生数学运算素养的实践

一、数学运算能力的现象与关注1.最近根据某校高三多项统考数学解答题答题卡(几千份)仔细逐题逐个思维链的研究统计数据显示,80%以上的解题失误是由于运算出错(数字计算、代数式计算、方程求解、不等式求解、运算性质的运用、计算方法的繁杂等).2.为什么会出现大面积如此严重的数学运算能力下降现象?一是低年级阶段计算器的普遍使用。

高考数学“举例题”的评价思考

题型是实现考试目的的手段，题型要服务于考试性质和考试内容的要求．随着课程内容的更新和能力考查的加强。要研究与之相适应的题型，满足考试要求．高考数学是一门重要的评价学科，为了检测学牛的创新与实践能力以及蕴含于学生血液中的数学核心素养，仅凭常规的选择、填空、解答题型已不能满足要求。有必要引入或创新题型以达到教育科学评价的目的．